邯鄲感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程
身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)
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感統(tǒng)是指將中樞神經(jīng)系統(tǒng)的各種感官刺激有效地結(jié)合進(jìn)入大腦。感統(tǒng)失調(diào)使各種感覺(jué)刺激信息無(wú)法在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中形成有效的組合。一旦兒童的感統(tǒng)失調(diào),他們很容易分心;活動(dòng)水平高或低;沖動(dòng)不容易平靜自己,自我概念差;笨拙而粗心的動(dòng)作;難以轉(zhuǎn)移注意力;言語(yǔ)和語(yǔ)言的緩慢發(fā)展。從而影響兒童的發(fā)展。因此,有必要對(duì)兒童進(jìn)行感官整合訓(xùn)練。
本課程是“科學(xué)教育-開(kāi)發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果實(shí)踐應(yīng)用。是根據(jù)腦科學(xué),生命科學(xué),教育學(xué)等學(xué)科理論結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律,緊緊圍繞孩子成長(zhǎng)黃金開(kāi)發(fā)期,針對(duì)孩子個(gè)性特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)測(cè)評(píng)軟件,為孩子量身定做的個(gè)性化的培養(yǎng)訓(xùn)練課程。本課程通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。最終為孩子在今后的學(xué)習(xí):語(yǔ)言、記憶、思維、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本課程主要是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí),由專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合教具訓(xùn)練,通過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)空間、聽(tīng)覺(jué)感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練,調(diào)整八大運(yùn)動(dòng)功能:平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升,是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的必修課。 課程特色:以少兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練為目標(biāo),提升孩子語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、情緒、思維等各項(xiàng)能力。
一般來(lái)說(shuō),腦損傷越嚴(yán)重,情緒障礙的癥狀就越明顯。然而,一些看似正常的孩子也可能有情緒障礙?!芭R床上,許多患有情緒障礙的兒童只在一個(gè)方面表現(xiàn)非常典型,而其他方面則與正常兒童相同。這些兒童在足夠大的年齡上學(xué)時(shí),往往被發(fā)現(xiàn)與其他兒童不同。因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)出多動(dòng)、注意力缺陷、學(xué)習(xí)障礙,或者經(jīng)常表現(xiàn)出兩種癥狀在學(xué)校里,這些孩子很容易被視為“問(wèn)題兒童”。事實(shí)上,他們也很努力。
針對(duì)兒童,通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)(語(yǔ)言) 能力、社交能力等五大領(lǐng)域測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平
針對(duì)學(xué)齡兒童,從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、視知覺(jué)能力和思維等級(jí)、 閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。
圓筒吊纜。主要的感覺(jué)輸入:前庭、本體、觸覺(jué)。 訓(xùn)練目的:1 )促進(jìn)前庭固有感覺(jué)體系活動(dòng),強(qiáng)化觸覺(jué)體系。2 )通過(guò)大量前庭信息的獲取,促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào),對(duì)固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合有幫助。3 )對(duì)兒童四肢力量的發(fā)展也有幫助。 訓(xùn)練要求:兒童屈曲身體,用雙手抱緊圓筒,雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住,保持身體平衡,在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或360度大回轉(zhuǎn)。
有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β禌](méi)有時(shí)間帶孩子去感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練館,那么在家也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練療法:爬行、球類訓(xùn)練、喚醒觸覺(jué)皮訓(xùn)練等
你的孩子是否上課東張西望、左顧右盼、坐立不安?是否做事拖拉、散漫、精力不集中?若是如此,那么你的孩子可能存在注意力問(wèn)題了。注意力是指?jìng)€(gè)體通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的感受器對(duì)周圍事物的關(guān)注能力,注意力的良莠直接影響著個(gè)體的智力開(kāi)發(fā)以及學(xué)業(yè)成績(jī)。
訓(xùn)練項(xiàng)目:翻跟斗、滑板、跳、吊桶、吊馬、蕩秋千、陀螺盆、平衡臺(tái)、平衡木、蹦床等。
想要把孩子的記憶力訓(xùn)練出來(lái)是每一個(gè)家長(zhǎng)的希里,但是這種事我們不能太著急,不能盲目給孩子進(jìn)行記憶力訓(xùn)練,但是我們要如何正確做好孩子的記力訓(xùn)練呢,這就要講究記憶力訓(xùn)練的方法了,但是鍛煉孩子記憶力的方法有......
父母過(guò)度的保護(hù)。父母“不允許”孩子自由活動(dòng),從而錯(cuò)過(guò)觸覺(jué)發(fā)育的敏感期;擔(dān)心孩子又累又臟,不要讓孩子爬。如果錯(cuò)過(guò)了爬行的黃金時(shí)期,就會(huì)導(dǎo)致前庭失衡;在走、跑、跳的過(guò)程中,父母經(jīng)常抱著孩子,怕孩子累了,孩子的腿部肌肉力量不足,導(dǎo)致大動(dòng)作弱,本體感覺(jué)不平衡;在語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期,當(dāng)孩子指著他的小手時(shí),父母會(huì)把東西拿給孩子。兒童缺乏自我表達(dá)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
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