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鄭州大米和小米

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班制:其它

鄭州大米和小米
上課(咨詢)地址:鄭州金水區(qū)財(cái)源大廈
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課程介紹

大米和小米.米聲語(yǔ)言康復(fù),專注于1-12歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預(yù)、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究。為在語(yǔ)言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽(tīng)力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問(wèn)題的兒童及其家庭提供專業(yè)評(píng)估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。

服務(wù)對(duì)象

大米和小米.米聲語(yǔ)言康復(fù),服務(wù)于1-12歲存在如下語(yǔ)言相關(guān)問(wèn)題的兒童及家庭

  • 01

    語(yǔ)言障礙

    語(yǔ)言理解或表達(dá)落后;閱讀/書(shū)寫(xiě)障礙

  • 02

    構(gòu)音障礙

    與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯(cuò)音

  • 03

    社會(huì)交流障礙

    在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在的困難

  • 04

    語(yǔ)言流暢性障礙

    口吃,說(shuō)話時(shí)存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、**詞匯中間的停頓等

  • 05

    聽(tīng)力障礙

    先天或后天病變引起的聽(tīng)覺(jué)損失,以及助聽(tīng)器、人工耳蝸術(shù)后的言聽(tīng)訓(xùn)練

  • 06

    嗓音障礙

    高效解決學(xué)習(xí)疑難雜癥非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說(shuō)話時(shí)鼻音重

  • 07

    喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙

    口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙,喂養(yǎng)/進(jìn)食問(wèn)題

  • 08

    兒童言語(yǔ)失用癥

    講話時(shí)難以協(xié)調(diào)發(fā)音動(dòng)作,導(dǎo)致不規(guī)則的錯(cuò)音

  • 09

    社會(huì)交流障礙

    在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在的困難

自閉癥兒童在日常生活中與人交流方面會(huì)遇到一些困難,為了幫助自閉癥兒童能夠更好更快的適應(yīng)校園生活,與小伙伴融洽相處,深圳大米和小米開(kāi)展了相關(guān)的干預(yù)課程,自主研發(fā)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng),為有需要的兒童進(jìn)行課程定制,切實(shí)的幫助孩子解決語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題。

學(xué)校:大米和小米

對(duì)象:言語(yǔ)發(fā)展遲緩兒童

教材:大米和小米言語(yǔ)治療教材

師資:經(jīng)驗(yàn)豐富的言語(yǔ)治療訓(xùn)練師

目的:

強(qiáng)化學(xué)員語(yǔ)言表達(dá)能力

在孩子的成長(zhǎng)中,語(yǔ)言方面的發(fā)展是家長(zhǎng)比較重視的,開(kāi)始說(shuō)話是早還是晚?在交流上是否存在著障礙?如果您發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)能力弱,有吞咽及溝通方面的障礙,那一定要及時(shí)的進(jìn)行人為的干預(yù)。

深圳大米和小米自成立以來(lái)就專注于為自閉癥,以及言語(yǔ)遲緩、專注力不足的孩子提供專業(yè)的幫助。在科學(xué)的訓(xùn)練體系中,讓孩子能夠?qū)W⒂诋?dāng)下的課程,強(qiáng)化孩子在與人溝通和語(yǔ)言表達(dá)方面的能力,讓孩子更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

課程內(nèi)容詳情

課程針對(duì)有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開(kāi)。在教學(xué)的過(guò)程中,采用自主研發(fā)的專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng),首先對(duì)學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解,然后根據(jù)實(shí)際的情況為孩子定制專屬方案,進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方面,為孩子打造豐富的課程內(nèi)容,讓學(xué)員在訓(xùn)練中強(qiáng)化語(yǔ)言能力,達(dá)到能夠正常溝通交流的效果。

課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

為了幫助有需要的自閉癥及語(yǔ)言能力方面存在障礙的兒童強(qiáng)化溝通表達(dá)能力,我們使用專業(yè)的擴(kuò)大性及替代性溝通系統(tǒng)(AAC)進(jìn)行教學(xué),讓孩子能夠擁有使用語(yǔ)言去達(dá)到不同目的的效果。在今后的不同環(huán)境中,可以根據(jù)實(shí)際情況去變換語(yǔ)言內(nèi)容。

從興趣出發(fā)強(qiáng)化能力

1.從孩子的年齡出發(fā),學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯,并在適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展。在課堂上老師會(huì)設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié),在交流實(shí)踐中幫助孩子強(qiáng)化語(yǔ)言方面的技能,能夠更深入的理解和表達(dá)。

2.利用各種工具書(shū),在激發(fā)孩子興趣的前提下進(jìn)行教學(xué),讓孩子閱讀童話書(shū),然后嘗試著對(duì)其中的故事進(jìn)行復(fù)述表達(dá)。

3.在課堂上,全面的幫助孩子強(qiáng)化認(rèn)知能力,讓孩子獨(dú)立自主的進(jìn)行表達(dá),老師對(duì)孩子的表達(dá)進(jìn)行邏輯思維的梳理,幫助孩子建立解決問(wèn)題的思路和方法。


關(guān)于我們

由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月,**初以微信公眾號(hào)“大米和小米”,為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開(kāi)設(shè)**家線下中心。同時(shí),攜手中山三院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師(BCBA- D)袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐,于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。

截至2022年,“大米和小米”在中國(guó)14座城市開(kāi)設(shè)30多家康復(fù)中心,已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童,包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。

2023年1月,“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。

我們的團(tuán)隊(duì)

大米和小米擁有專業(yè)的管理和**團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外**的兒童康復(fù)**、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域**組成的委員會(huì),開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人,包括海歸博士2人,海歸和本土碩士80余人,本科率達(dá)72%;行為分析師(BCBA)、副行為分析師(BCaBA)近百人,持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。



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