南通康語兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)

語言發(fā)育遲緩_吐詞不清,語言表達(dá)能力培訓(xùn)

寶寶說話吐字不清,訓(xùn)練孩子注意力方法簡單又有效全身健康狀況、體型、肺活量、呼吸方法等對(duì)聲時(shí)均有影響。氣流率測定：以經(jīng)聲門呼出的氣（）除以聲時(shí)（）所得的值為氣流率。校正（矯正）是指對(duì)發(fā)音、聲調(diào)、聲音、節(jié)奏等口語表達(dá)和交流方面有障礙的人群進(jìn)行系統(tǒng)糾正和訓(xùn)練。矯正是對(duì)非造成的語言障礙（大舌頭）進(jìn)行的一種糾正。

寶寶說話吐字不清,訓(xùn)練孩子注意力方法簡單又有效可引起眩暈、眼球震顫，單側(cè)或雙側(cè)的面部感覺障礙，舌肌萎縮與無力、口吃、吞咽困難、聲音嘶啞，以及有時(shí)因延髓內(nèi)傳導(dǎo)通路而產(chǎn)生的更為遠(yuǎn)端的感覺或運(yùn)動(dòng)障礙。肌萎縮側(cè)索硬化早期輕微，易與其他混淆。喉肌功能過弱見于原因引起的聲帶麻痹、發(fā)音方法不當(dāng)或功能變時(shí)。音調(diào)異常音調(diào)是頻率的主觀反應(yīng)，聲音在一般強(qiáng)度下，頻率與音調(diào)的關(guān)系相互一致。是屬于教育范疇的，是發(fā)音方法問題，用一種直接簡便的方法。讓語言障礙者在短時(shí)間內(nèi)糾正自己的錯(cuò)誤。這種方法也可以矯正外國人學(xué)漢語發(fā)音不正確。

正常時(shí)氣流率/時(shí)有診斷意義。

但不包括象由于呆傻、大腦、腦血栓、腦癱、腦萎縮、腭裂、舌頭本身變等造成的障礙。非語言障礙的特點(diǎn)是：只是個(gè)別說不好，大多數(shù)正常。

寶寶說話吐字不清,三個(gè)訓(xùn)練孩子注意力方法簡單又有效預(yù)計(jì)發(fā)音障礙的因較復(fù)雜，應(yīng)對(duì)因進(jìn)行，同時(shí)選擇一些對(duì)癥方法，目前常用的方法包括發(fā)音休息、發(fā)音矯治、霧化吸入與、手術(shù)等。檢查時(shí)將電極插入喉?。ㄈ绛h(huán)甲肌、甲杓?。﹥?nèi)，經(jīng)電剌激，分別觀察平靜呼吸、發(fā)高音和低音時(shí)的肌電描記波形，對(duì)了解喉肌變程度、因探討、預(yù)后估計(jì)有一定幫助。父母遺傳有關(guān)。一般家庭中有晚開口情況，后代晚開口的可能性就大一些。有的是沒有原因的晚開口，到時(shí)就會(huì)說了。

不同于造成的障礙，其表現(xiàn)是說有含糊不清，舌頭動(dòng)作不活。舌頭不聽患者的‘指揮’。有的說話流口水等。非語言障礙是不用到“”的。雖然，有些也能‘治’好。

但那不是用讓‘患者’改變自己的，他也是用一些方法讓語言障礙者自己改變了發(fā)音方法。才使‘患者’說話正常了的。非語言障礙者自己努力是可以糾正自己的。但有些語言障礙者懶于追求和探索，或是以找不到方法為理由不再想自己努力了。這樣的人如果想改變自己，就要到矯正機(jī)構(gòu)或是找已經(jīng)改正了的（大舌頭）幫忙糾正就可以。凡是遠(yuǎn)程矯正好的‘大舌頭’都能為別人矯正的。因?yàn)?，遠(yuǎn)程矯正的方法是不能掩蓋的。

有單獨(dú)的房間，家里干凈整潔，物品擺放有序；從小培養(yǎng)孩子的歸位意識(shí)及良好的生活習(xí)慣；家長盡量不在家里打牌、搓，盡量減少電視、音響等帶來的干擾，也不要一會(huì)兒送個(gè)蘋果、一會(huì)兒送杯開水或飲料……這樣既分散了孩子的注意力，又弄得孩子心煩意亂，根本無法專心學(xué)習(xí)。

寶寶說話吐字不清,訓(xùn)練孩子注意力方法簡單又有效這種人在晚開口孩子中屬極少數(shù)。矯正辦法要耐心示范和講解父母在給孩子做示范時(shí)，要照顧到孩子聽和看兩個(gè)方面的能力，以便他們模仿。()無關(guān)動(dòng)作會(huì)停止.當(dāng)一個(gè)人正在緊張注意時(shí)，其外部動(dòng)作常常表現(xiàn)為靜止?fàn)顟B(tài).如前面說到的那個(gè)孩子在看動(dòng)畫片時(shí)，坐在凳子上一動(dòng)不動(dòng)，連蘋果都忘了吃。

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  社交溝通課：15種不同的提要求能力

  教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

  課程內(nèi)容： 各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

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  啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力

  教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

  課程模式：30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

  課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

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  感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展

  教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)

  課程內(nèi)容：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

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  言語開發(fā)課：20組音系療法 30天開口說話

  教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

  課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練

  ②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)

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  學(xué)前預(yù)備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會(huì)融合能力

  教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

  課程模式：1對(duì)3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

  課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力

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  輕度MR，又稱愚笨。IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。

  較正常兒略遲緩，且不太活潑，對(duì)周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距，或動(dòng)作粗暴。

  言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認(rèn)識(shí)問題膚淺。

  學(xué)習(xí)成績較一般兒童差，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。特殊教育可獲得實(shí)踐技巧和實(shí)用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務(wù)勞動(dòng)和簡單的具體工作。

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  中度MR，又稱愚魯。IQ為35～49，適應(yīng)性行為中度缺陷。整個(gè)發(fā)育較正常兒遲緩。

  語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進(jìn)行簡單的具體思維，抽象概念不易建立。

  對(duì)周圍環(huán)境辨別能力差，只能認(rèn)識(shí)事物的表面和片斷現(xiàn)象。

  閱讀和計(jì)算方面不能取得進(jìn)步。經(jīng)過長期教育和訓(xùn)練，可以學(xué)會(huì)簡單的人際效，基本衛(wèi)生習(xí)慣，安全習(xí)慣和簡單的手工技巧。

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  家長說，她從沒想過還可以聽到孩子唱歌！

  蓋蓋剛?cè)胄r(shí)，情緒不穩(wěn)定，安坐意識(shí)差，口腔機(jī)能協(xié)調(diào)性較差，氣息較弱，對(duì)氣流的控制能力較差；說話語速較快，吐詞不清，口型轉(zhuǎn)換能力較差；會(huì)發(fā)個(gè)別詞語，音節(jié)體系大量丟失；舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學(xué)的順利開展，老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強(qiáng)化物，吸引他的注意力，在玩的過程中，讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程，從而慢慢介入開音，之后再結(jié)合韻母開始練習(xí)字詞，，孩子語言能力上來之后，開始練習(xí)一些簡單兒歌和古詩。將近四個(gè)月的訓(xùn)練，蓋蓋的成長有目共睹，從寥寥個(gè)別詞語，到現(xiàn)在短句和一些簡單的長句都說的不錯(cuò)。自主表達(dá)能力也在提升，語言學(xué)習(xí)能力也在不斷增強(qiáng)。目前，已經(jīng)可以自己完整唱完簡單的兒歌。

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  四個(gè)月的學(xué)習(xí)成長，寶寶在地鐵上主動(dòng)對(duì)陌生叔叔說謝謝

  剛來康語時(shí)的晨晨氣息較弱，對(duì)氣流的控制能力較差；有個(gè)別字詞，聲母韻母發(fā)音不清，音節(jié)體系大量丟失；說話時(shí)，吐詞不清，無法明白兒童所表達(dá)的意思；舌頭的自主控制能力較弱。

  在經(jīng)過4個(gè)月氣息訓(xùn)練、ü 韻母調(diào)試后，晨晨的語言進(jìn)步非常明顯，從開始的只能說二三個(gè)字詞，現(xiàn)在可以說短句和一些簡單的長句，基本上可以表達(dá)自己意思。社交能力進(jìn)步也很明顯，在外面見到陌生人會(huì)打招呼，主動(dòng)去交流，表達(dá)自己的需求。

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  南通康語教育介紹

  康語2-7歲言語康復(fù)品牌(簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā) 展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育 障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話!

  服務(wù)項(xiàng)目

  主要為2-7周歲，語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時(shí)，設(shè)有線上直播公益微課，對(duì)全國譜系 障礙兒童提供免費(fèi)性評(píng)估干預(yù)幫助。