蕪湖康語兒童自閉癥語言發(fā)育感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)中心

語言發(fā)育遲緩的孩子不僅存在開口說話晚，口語學(xué)習(xí)困難，在學(xué)習(xí)書面語言時也會遇到不小的困難。很多家長反應(yīng)，教語言發(fā)育遲緩的孩子識字很不**。拼音學(xué)不會，文字記不住，模仿很多次也沒有進(jìn)展。蕪湖康語兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)語言發(fā)育遲緩是很好的，針對孩子語言障礙問題，有專業(yè)口腔按摩器材，先進(jìn)的檢查和治療設(shè)備，完善的治療方法，在口碑老師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練發(fā)音、吐字、口肌、構(gòu)詞等，讓每個孩子都變成口齒清晰的小可愛。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法常見的有以下四種：

第1，訓(xùn)練的目標(biāo)就是形成對語言符號的理解，首先進(jìn)行事物基礎(chǔ)概念形成的學(xué)習(xí)。

第2，手勢符號訓(xùn)練，利用本人的手勢做一定意義的符號，**這些手勢符號來表示自己的意愿。

第3，擴(kuò)大詞匯量的訓(xùn)練，這個階段對于語言發(fā)育遲緩是非常重要的。

第4，語句的訓(xùn)練，針對訓(xùn)練單詞來說，有單個的單詞，詞語，還有語法的訓(xùn)練，語法訓(xùn)練是組成句的規(guī)則，兒童掌握語言來進(jìn)行語言的交流，必須要掌握語法體系。

兒童語言發(fā)育遲緩是可以**及時糾正恢復(fù)的。

孩子語言發(fā)育遲緩，多數(shù)**科學(xué)規(guī)范的治療是可以恢復(fù)正常的。孩子語言發(fā)育遲緩，常見于聽力功能障礙，或者是舌系帶發(fā)育不完善，**針對性地治療，能夠恢復(fù)到與同齡孩子一樣說話。

1、家庭語言環(huán)境的差異

父母因為工作忙，把孩子交給老人或者保姆是常有的事。但由于孩子與老人或保姆沒有太多的交流，孩子的語言發(fā)展受到影響，甚至受到阻礙。后期孩子會出現(xiàn)表達(dá)困難等癥狀。但這種原因?qū)е碌恼Z言發(fā)育遲緩相對容易治療，只有經(jīng)過語言訓(xùn)練和家庭指導(dǎo)才能治愈。

2、心理問題

如果孩子患有自閉癥、選擇性緘默癥等心理疾病，有很大可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩。這種情況下，家長需要盡快帶孩子去專業(yè)醫(yī)院診治。

3、聽力問題

其實有些患語言障礙的孩子并不是真的語言障礙，而是因為聽力問題，連別人在說什么都聽不懂，所以反應(yīng)比較慢。面對這種情況，家長也需要帶孩子去醫(yī)院檢查，找出真正的病因，然后才能對癥治療。

4、異常的器官發(fā)音。

發(fā)音器官異?？梢暈閷?dǎo)致兒童語言發(fā)育遲緩的常見先天因素之一。為了治療孩子的語言障礙，家長可以**醫(yī)學(xué)手段來治療。

孩子語言發(fā)育遲緩是由很多種因素引起的，例如環(huán)境因素引起的，家長就需要多與孩子交流，溝通，做游戲，可以讓孩子多說一些繞口令，朗誦古詩，唱兒歌，可以促進(jìn)孩子的語言更快地恢復(fù)。但是也有的孩子語言發(fā)育遲緩，是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病引起的，**有效的治療，能夠改善孩子語言能力。

分享一下如何挑選語言機(jī)構(gòu)的辦法，確保不踩坑、不亂花錢。

一、看機(jī)構(gòu)能否提供“合同保障”

沒有落實到書面合同上的承諾，我建議大家一定要三思而后行。

現(xiàn)在有很多相關(guān)的語言機(jī)構(gòu)表面上看起來很正規(guī)，你帶著孩子去咨詢也能說個一二三四五，乍一聽好像都能說到點上，而且嘴上的承諾更是不要錢地往外送。

可你一旦簽了合同，繳納了定金或者前期費用，這些“假機(jī)構(gòu)”的真實面貌就暴露了出來。一開始還能用網(wǎng)上的方法教教孩子，給家長一顆“定心丸”，但**多兩周，他們就開始各種敷衍家長。

**后，當(dāng)部分家長準(zhǔn)備用合同維權(quán)的時候才發(fā)現(xiàn)，原來對方答應(yīng)過的那些承諾沒有一條寫在上面，全都是當(dāng)初哄騙自己的“陷阱”。結(jié)果很多家庭既浪費了錢，孩子的語言問題也沒有得到有效的糾正。

因此，大家在挑選語言機(jī)構(gòu)時一定要確保對方能提供“合同保障”以及效果保障（部分語言問題行業(yè)內(nèi)不保效果，如聽障）。

二、選擇口碑好，可實時查看進(jìn)度的機(jī)構(gòu)

如何才能確保家長掌握孩子的語言進(jìn)度呢？這就需要我們選擇具備實時反饋孩子能力的語言機(jī)構(gòu)。

每節(jié)語言矯正/引導(dǎo)/干預(yù)課后在家長面前展示效果。

由于語言矯正的特殊，家長很難陪同孩子一起上課（很大概率上會使孩子在遭遇訓(xùn)練困難時尋求父母的幫助，導(dǎo)致干預(yù)效果的失?。?，但家長又很想知道孩子今天學(xué)了什么，語言能力有沒有進(jìn)步。

在以前，大多數(shù)語言機(jī)構(gòu)都是在課程末尾或一個大階段時才會向家長展示孩子的語言情況。但現(xiàn)在不同了，家長也可以成為語言干預(yù)的參與者，所以他們也應(yīng)該實時掌握孩子的語言進(jìn)度。

三、選擇“一對一”模式的語言機(jī)構(gòu)

什么是“一對一”模式，簡單來說就是一名語言矯正師在同時間里只教導(dǎo)一名語言障礙學(xué)員。

為什么要選擇“一對一”模式，而不是“一對多”或“多對多”模式？

這個道理也很簡單，因為語言障礙兒童太容易受到語言環(huán)境的影響。在同一個語言環(huán)境中，如果同時存在兩名及以上的語言障礙兒童，他們的表達(dá)、認(rèn)知、理解，甚至是肢體語言都會發(fā)生偏移，比如拒絕交流、手舞足蹈、沉默等等。

另外，即便他們都是語言障礙，可不同孩子因為家庭、性格、語言基礎(chǔ)和年齡的區(qū)別會表現(xiàn)出完全不同的語言特點，所以傳統(tǒng)的“一對多”或“多對多”模式并不適合他們，甚至還會造成“災(zāi)難”。

只有選擇“一對一”模式，才能保證語言障礙兒童得到充足的語言干預(yù)，重塑缺損的語言機(jī)構(gòu)、填充落后的字音基礎(chǔ)、鍛煉錯誤百出的表達(dá)能力。