學(xué)習(xí)物理的方法,問題的提出
從系統(tǒng)論的角度看,中學(xué)物理教學(xué)體系是一個(gè)由主體、客體和媒介三個(gè)基本要素構(gòu)成的特殊系統(tǒng),具有培養(yǎng)全面發(fā)展人才的功能。在教學(xué)中,對(duì)象(課程內(nèi)容)的各種信息通過(guò)媒體(教師、課程)傳遞給主體(學(xué)生),這實(shí)際上是教師根據(jù)教學(xué)的初始信息(現(xiàn)有的心理水平和知識(shí)水平)和客觀信息(教學(xué)目標(biāo))來(lái)調(diào)控學(xué)生的過(guò)程。經(jīng)過(guò)自己的處理和存儲(chǔ),輸出信息反饋給教師,使教師能夠及時(shí)檢查、糾正或控制原來(lái)的輸出控制信息,使教師傳遞給學(xué)生的信息更易于存儲(chǔ)和內(nèi)化。
物理學(xué)習(xí)技巧,合理用腦。所謂合理,一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程,如文理交叉,歷史與地理交叉,這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制,有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā);二是在時(shí)間識(shí)記,一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前,具體根據(jù)自己的記憶高峰期來(lái)選擇。
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