長沙新東方優(yōu)能一對一

冷靜頭腦，客觀分析是否應該補課。
不要因為進入高三了，在時間的影響之下，在周圍環(huán)境的感染之下，隨波逐流，也加入補課的大軍里去。每個孩子的情況不完全相同，學生自己和家長應做全面客觀的分析，也不要完全聽從老師“補課”指導。最好根據(jù)上一學期末或開學初的考試成績，做一個正確的定位。當然，我認為，還要根據(jù)以前自己補課的效果確定是否真的需要“進補”。

高中生在選擇家教輔導機構(gòu)時，個性化輔導是激發(fā)學生興趣和保障學習效果的重要因素，也最為重要。我們認為不應該把重點放在老師身上，而是放在如何為學生構(gòu)建一套精準化、個性化、有針對性的學習方案從而滿足對每個學生的個性化輔導。此外另一個在線輔導機構(gòu)的優(yōu)勢是利用互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律可以大大提高學生的學習效率，在線輔導機構(gòu)讓上課不再受到時間和地域的制約，不受極端天氣影響，節(jié)省了往返上課路上的時間，也解放了孩子上課在教室外苦苦等待的父母，這是互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。

學習方法是通過學習實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學習掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。

學習方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，時代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。其中，有人專門總結(jié)的特殊定向的學習訓練方法，如：：背誦、默寫、速記，筆記等，可對其他學習者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。

語文古文知識點：信陵君竊符救趙

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安釐王異母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子為信陵君。

公子為人，仁而下士 ，士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。士以此方數(shù)千里爭往歸之，致食客三千。當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。

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