衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

數(shù)學(xué)的真正作用不是體現(xiàn)在應(yīng)試教育上，而是體現(xiàn)在對(duì)自己未來(lái)的心理思考上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思考過(guò)程。很多人認(rèn)為將來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)用。這是真的，如果他們?cè)谖磥?lái)不做相關(guān)的學(xué)術(shù)工作，他們不會(huì)使用很多數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的人往往能夠用清晰的思維、邏輯連貫和主動(dòng)性來(lái)處理許多事情。許多人用一種愚蠢的方式解決問(wèn)題。他們經(jīng)常用自己的思維去解決問(wèn)題，從事各種逆向思維和轉(zhuǎn)換思維。隨著積累，它是非常有用的。

數(shù)學(xué)方面的能力該怎么培養(yǎng)？

數(shù)學(xué)揭示了自然規(guī)律，人類屬于自然。理解自然的欲望是人類的本能。因此，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是可以自然形成的。但是，如果你學(xué)習(xí)或做不自然的數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是沒(méi)有幫助的，甚至?xí)?shù)學(xué)興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是興趣，興趣比功利、榮譽(yù)甚至強(qiáng)迫等動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈。不幸的是，遇到了一些非常喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，但后來(lái)由于數(shù)學(xué)教育不當(dāng)，他們不喜歡甚至討厭數(shù)學(xué)。

四種命題的結(jié)構(gòu)不明致誤：如果原始命題是“如果A那么B”，那么命題的反義詞是“如果B那么A”，非命題是“如果A那么B”，而非命題的反義詞是“如果B那么A”。有兩組等價(jià)命題，即“原命題等于其逆命題，無(wú)命題等于其逆命題”。當(dāng)我們從一個(gè)命題轉(zhuǎn)到另一個(gè)命題時(shí)，我們必須弄清楚這四個(gè)命題的結(jié)構(gòu)和它們之間的等價(jià)性。此外，在否定命題時(shí)，還應(yīng)注意全稱命題的否定是特殊名稱命題，特殊名稱命題的否定是全稱命題。例如，“A and B are both偶數(shù)”的否定應(yīng)該是“A and B are not both偶數(shù)”，而不是“A and B are both odd”。

用數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

高中的學(xué)生在高考結(jié)束后，將余熱帶到高學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將潑一盆冷水。必修課的功能部分會(huì)讓很多學(xué)生痛苦不堪。即使高考數(shù)學(xué)很好，仍然感到失落和無(wú)助。高中數(shù)學(xué)習(xí)理解是第一位的。有很多概念和公式，但一旦你理解了它們背后的含義，你甚至不需要記住它們。這很容易學(xué)。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)各章節(jié)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，整個(gè)高中數(shù)學(xué)形成了一個(gè)有機(jī)的整體。因此，任何一個(gè)點(diǎn)都不能忽視，錯(cuò)過(guò)其一個(gè)就很難彌補(bǔ)。