紹興學(xué)大教育

內(nèi)容更加廣泛、豐富

從教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如，從中國古典文學(xué)的角度看，涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容又非常豐富，作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等等，都在學(xué)習(xí)要求之中。

外國的作家作品，學(xué)習(xí)歷有影響的作家、政治家的詩歌、小說、散文、演講詞等產(chǎn)生過一定影響的作品。從風(fēng)格上看，更是不拘一格。例如，在二戰(zhàn)以后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。

課程簡介：高三語文3-6人輔導(dǎo)課程，小班組授課，每組3-6名學(xué)生，專職輔導(dǎo)老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動(dòng)性強(qiáng)，圍繞、突破難點(diǎn)，幫助高三學(xué)生鞏固高三語文知識(shí)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

課程特色：小班組授課，每組3-6名學(xué)生，專職輔導(dǎo)老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動(dòng)性強(qiáng)，圍繞、突破難點(diǎn)。

課程定位：高三語文小班組輔導(dǎo)課程 適用學(xué)員 高三學(xué)生

授課內(nèi)容：包括識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、正確使用詞語(實(shí)詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴(kuò)展語句、壓縮語段、仿用句式、選用/變換句式、正確運(yùn)用常見的修辭手法、圖文轉(zhuǎn)換、對(duì)聯(lián)、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。備注：高三語文3-6人輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，終會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握高三語文知識(shí)的程度及家長學(xué)生的需求定制，詳情請(qǐng)?jiān)诰€咨詢學(xué)大教育老師。

語文還是要靠累積,不要著急把這些都堆積起來,這也就是自己的.關(guān)于語文學(xué)習(xí)特別關(guān)鍵,正如有的歷史系的教授對(duì)學(xué)生說,你假如能積聚20000張歷史卡片,那么你將成為史學(xué)界的.所以,有四分之一(當(dāng)然不是說四分之一的孩子研討歷史)的孩子要好好準(zhǔn)備了.

如果你的字寫得不夠漂亮，你就得多練練字，答題和寫作文做到字跡工整。老師一看到這樣的考卷非常心悅，這樣就給自己多拉分了。沒事的時(shí)候，閑得無聊的時(shí)候，不妨練練字喔。

高中應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？

學(xué)習(xí)文言文首先要有一個(gè)正確的態(tài)度，要“向前看”，要堅(jiān)持“古為今用”的原則。其次要遵循由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的基本途徑。一方面要熟讀一些有代表性的文言文作品，如一些敘事、說理、抒情的散文名篇和一些結(jié)合自己專業(yè)的著作，積累感性認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)點(diǎn)有關(guān)文言文的語法、詞匯、語音、訓(xùn)詁、文字等方面的理論知識(shí)。這樣就能使感性認(rèn)識(shí)與理想認(rèn)識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，較快地收到成效。

比較是一種很重要的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展來的。因此，白話文與文言文雖有很多由于發(fā)展變化而產(chǎn)生的不同之處，但仍然有很多繼承下來的相同之處，就是那不同之處，也有很多對(duì)應(yīng)規(guī)律。我們學(xué)習(xí)時(shí)只要注意比較異同，仔細(xì)揣摩就可以掌握規(guī)律，觸類旁通，較快地提高閱讀能力。比較還能防止古今混淆，似是而非，囫圇吞棗，食古不化等毛病。

個(gè)人認(rèn)為在累積文言文閱讀上可以分四步走：

第一步，熟讀課本中的文言詩文，要精要熟。

第二步，讀一些的選本，除《古文觀止》、《唐詩三百首》外，今人的選本也可以。如朱自清、葉圣陶、呂叔湘過去合編的開明書店《文言讀本》。

第三步，讀幾本專著。如《論語》、《孟子》、《左傳》、《史記》。

第四步，結(jié)合專業(yè)研讀。