衡陽(yáng)學(xué)成國(guó)教育

除了關(guān)鍵中學(xué)近年來(lái),與“公共”英語(yǔ)“英語(yǔ)科技”等能反映學(xué)生的英語(yǔ)水平英語(yǔ)考試和重量上市小學(xué)招生報(bào)名表格,然而,中學(xué)或小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試檢查,中學(xué)是有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的。以2008年某中學(xué)某特級(jí)班的招生面試為例，各學(xué)校采用的方式多為:先讀一篇短文，然后根據(jù)短文用英語(yǔ)回答問(wèn)題。此外，個(gè)別學(xué)校也采取了和往年一樣的口語(yǔ)對(duì)話和口語(yǔ)作文的形式來(lái)選拔學(xué)生。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

當(dāng)前基本不是每個(gè)人都認(rèn)為課堂活動(dòng)的新概念,和類通常較大,即使有所謂的課堂活動(dòng),但也是一個(gè)機(jī)械盡可能多地,如兩兩一組站起來(lái)讀對(duì)話或文本,這只是呆在的聲音層面,并沒有真正的內(nèi)容,學(xué)生甚至不需要理解。從建構(gòu)主義理論的角度來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言輸入和任務(wù)的個(gè)人意義。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)中的作用就是幫助和促進(jìn)這一建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自己的建構(gòu)才能內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的代表Piaget也指出，思維的發(fā)展與語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，單純依靠記憶學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不可能產(chǎn)生深刻的思維的。因此，機(jī)械重復(fù)不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。

雖然現(xiàn)在經(jīng)?？吹疥P(guān)于英語(yǔ)培訓(xùn)課程的廣告，但它不能判斷英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境。這是一個(gè)免費(fèi)試鏡的好時(shí)機(jī)。很多機(jī)構(gòu)都有免費(fèi)的英語(yǔ)課程試聽，預(yù)約后，直接帶孩子去試聽，看看老師的水平，以及學(xué)生的評(píng)價(jià)，問(wèn)問(wèn)組織里的孩子學(xué)英語(yǔ)的原因是什么。選擇一家新的概念英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，找一家可以提供試聽的新概念英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在試鏡中，家長(zhǎng)可以直觀的顯示老師的水平。

新概念英語(yǔ)-語(yǔ)法篇

語(yǔ)法尤為重要，第二卷語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較多，比較基礎(chǔ)。一些老師過(guò)去認(rèn)為新的概念只是記住它們的問(wèn)題。這個(gè)論點(diǎn)有其局限性。這對(duì)于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)很有效，但是對(duì)于后面更復(fù)雜的部分就不那么好了。因此，早期的語(yǔ)法基礎(chǔ)仍然非常重要。一旦你遇到一個(gè)你不理解的句子，試著分析它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。你可以買一本語(yǔ)法書作參考。