成都中童兒童康復(fù)教育

說(shuō)到兒童代詞，估計(jì)都與可愛(ài)、活潑、活躍的詞有關(guān)。但老實(shí)說(shuō)，如果孩子患有多動(dòng)癥，可能會(huì)讓很多家長(zhǎng)頭疼?；顫姾脛?dòng)沒(méi)有錯(cuò)，但如果你太活潑好動(dòng)，就應(yīng)該注意了。下面是成都中童多動(dòng)癥康復(fù)課程的相關(guān)內(nèi)容。

1.經(jīng)常在家和孩子一起工作

多動(dòng)癥兒童容易分心。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該陪孩子進(jìn)行自控訓(xùn)練，比如畫(huà)畫(huà)或做作業(yè)。家長(zhǎng)起到監(jiān)督和促進(jìn)的作用，從而慢慢改變了孩子拖拉的特點(diǎn)。

2.教孩子專(zhuān)注

多動(dòng)癥兒童往往無(wú)法控制自己的行為，做一件事，隨著時(shí)間的推移，沒(méi)有興趣，家長(zhǎng)根據(jù)孩子自身的情況，制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.教孩子制定和遵守規(guī)則

家長(zhǎng)要為孩子在家、在學(xué)校、在幼兒園建立行為規(guī)范，讓孩子清楚地知道該做什么、不該做什么、對(duì)什么、錯(cuò)什么。制定好規(guī)矩，一定要讓孩子遵守，堅(jiān)持，任何時(shí)候都不要違反規(guī)矩。這條規(guī)則試圖量化細(xì)節(jié)，越具體越好。

1.多動(dòng)癥

多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)癥的主要癥狀。它表現(xiàn)出兒童明顯的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)的活動(dòng)。比如，他們吵鬧、挑逗、頑皮，根本不在乎老師的糾正、警告或批評(píng)。少數(shù)孩子在受到批評(píng)后才冷靜下來(lái)糾正，然后又復(fù)發(fā)。

2.記憶力差，學(xué)習(xí)困難

多動(dòng)癥兒童由于注意力不集中、注意力分散，記憶力較差。所以，在課堂上，我聽(tīng)不懂內(nèi)容。我只是低頭做我自己的小動(dòng)作。我不能告訴你你說(shuō)什么和我玩。成績(jī)跟不上，作業(yè)不好，經(jīng)常逃課、逃課、撒謊、編造謊言。不僅學(xué)習(xí)困難，還會(huì)干擾周?chē)膶W(xué)生，在其他方面造成特殊技能學(xué)習(xí)障礙。少數(shù)孩子流浪、輟學(xué)、怕讀書(shū)。

3.焦慮、叛逆

患有這種疾病的孩子經(jīng)常欺騙他們的老師和父母，取笑他們的同學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，他們會(huì)受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的打罵和同學(xué)的責(zé)罵。他們會(huì)失去自信和自尊，進(jìn)而患上情緒抑郁、品行障礙，導(dǎo)致焦慮、叛逆、偏執(zhí)等心理障礙。

康復(fù)訓(xùn)練：行為訓(xùn)練、多感官訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、感官訓(xùn)練、托馬迪斯聽(tīng)力訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)整合訓(xùn)練等，對(duì)兒童多方面的發(fā)展具有重要意義。

心理干預(yù)：包括繪畫(huà)治療、沙盤(pán)游戲、兒童心理咨詢、家庭訓(xùn)練咨詢等，改善兒童和家長(zhǎng)的心理問(wèn)題。

物理治療：包括反復(fù)經(jīng)顱磁療、腦電生物反饋治療，改善兒童腦功能，提高腦覺(jué)醒。

家庭團(tuán)體訓(xùn)練：通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以了解孩子行為模式形成的原因，從而優(yōu)化家庭教育方法，開(kāi)發(fā)出一套適合孩子“環(huán)境造人”的教育方法，改善家庭教育環(huán)境，使康復(fù)訓(xùn)練達(dá)到“事半功倍”的效果。

醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來(lái)。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛(ài)心服務(wù)。

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