長(zhǎng)沙博沃思教育

少兒心理輔導(dǎo)發(fā)展

我園對(duì)在園幼兒做了一次心理健康問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷165份，收回有效問(wèn)卷149份。家長(zhǎng)反饋中有心理健康隱患的幼兒占17%。反映最常見的心理問(wèn)題：性格情緒問(wèn)題占65%、社會(huì)行為方面占15%、人際交往問(wèn)題占14%、認(rèn)識(shí)方面的占6%，突出表現(xiàn)為自私、任性、膽怯、獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等問(wèn)題，不少兒童還存在孤僻、攻擊性行為、多動(dòng)、情緒障礙等等。另有數(shù)據(jù)顯示，市3000名4―5歲的幼兒心理健康調(diào)查中，8.8%的幼兒有不良習(xí)慣，11%的幼兒情緒抑郁、自卑，5.8%的幼兒焦慮、緊張，20%的幼兒表現(xiàn)多動(dòng)、坐立不安、25%的幼兒偏食、22%的幼兒性情古怪。幼兒的這種心理健康狀況不盡人意，如不加以重視、解決，將可能成為他們今后產(chǎn)生心理問(wèn)題的隱患，勢(shì)必影響一代人的素質(zhì)。

少兒心理影響因素

生理成熟

生理成熟為兒童心理的發(fā)展提供了新的可能性，它使新的心理活動(dòng)的出現(xiàn)處于準(zhǔn)備狀態(tài)。生理成熟的水平規(guī)定了這一時(shí)期心理發(fā)展的潛在可能范圍，而生理成熟還制約著兒童心理發(fā)展的順序性。

社會(huì)生活環(huán)境與教育的作用

社會(huì)生活環(huán)境與教育等客體因素制約著兒童心理在這個(gè)可能的潛在范圍內(nèi)所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并且是影響兒童心理個(gè)別差異的最為重要的條件。有研究表明社會(huì)生活環(huán)境與教育不僅可以導(dǎo)致兒童價(jià)值觀體系上的差異，而且對(duì)性格與氣質(zhì)的差異也起到重要的作用。

少兒心理輔導(dǎo)小技巧

存在知行脫節(jié)現(xiàn)象
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，“我們必須高度重視幼兒健康教育”，“幼兒園要注意的是兒童的健康”。兒童教育家陳鶴琴說(shuō)“健全的身體是一個(gè)人、做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”。因此保護(hù)幼兒的健康，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)是十分重要的。何謂健康？世界衛(wèi)生組織，指出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好狀態(tài)，而不是單純地指不患疾病。即健康不僅涉及人的生理、心理，而且涉及社會(huì)道德方面的問(wèn)題，生理健康、心理健康、道德健康三個(gè)方面共同構(gòu)成健康的整體定義。在幼兒園內(nèi)，很多教師已經(jīng)明白健康的新概念，并且也知道維護(hù)孩子身心健康的重要性，然而理念上的重視并未化作行動(dòng)上的體現(xiàn)。在幼教實(shí)踐中忽視幼兒的心理健康或?qū)π睦斫】到逃嬖谥J(rèn)識(shí)上的誤區(qū)現(xiàn)象并不少見，她們認(rèn)為心理健康教育是保健醫(yī)生或?qū)Ｂ毿睦斫逃叩氖拢c自己關(guān)系不大，不重視對(duì)幼兒的心理健康保護(hù)，心理健康教育成為紙上談兵。

少兒心理輔導(dǎo)注意事項(xiàng)

1、他的方向感已經(jīng)發(fā)展的很好；
2、走一段路還能數(shù)數(shù)，反映出其注意穩(wěn)定性、記憶力已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
要按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展幼兒園的心理健康教育，即：
- 學(xué)會(huì)生存：對(duì)身邊（變化）的生存環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)更好的生存；
- 學(xué)會(huì)做事：在豐富多彩的社會(huì)生活和實(shí)踐中學(xué)與人打交道，學(xué)計(jì)劃，學(xué)組織，學(xué)管理，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，并服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于他人；