武漢競(jìng)思教育

少兒心理受影響的原因

(1)遺傳決定論：這種觀點(diǎn)認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認(rèn)為孩子的智力、品質(zhì)等在出生的時(shí)候就是已經(jīng)決定好的，是先天授予的，而后天的學(xué)習(xí)只是幫助我們的能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。代表人物有霍爾、格賽爾等。

(2)環(huán)境決定論：這種觀點(diǎn)與環(huán)境決定論剛好相反，他們認(rèn)為人的發(fā)展歸結(jié)于環(huán)境教育的結(jié)果。代表人物華生就說(shuō)過(guò)：“給我一打健全的兒童，我可以任意改造成我想要的XXX”。還有孔子提出的“人之初，性本善;性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！边@也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境，教育的重要性。

(3)二因素倫：只有環(huán)境沒(méi)有遺傳不行，只有遺傳沒(méi)有環(huán)境也不行，代表人物吳偉士認(rèn)為，兒童心理的發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積。設(shè)遺傳為長(zhǎng)，環(huán)境為寬，二者相乘的面積就是人的發(fā)展。

(4)相互作用論：這中觀點(diǎn)和剛剛的二因素論不同，二因素論只是單純將遺傳和環(huán)境拼湊在一起，相互作用論是指兩者之間的相互關(guān)系。

少兒心理輔導(dǎo)的作用

幼兒一旦入園，就意味著離開(kāi)父母、走出家庭的狹小圈子，開(kāi)始過(guò)集體生活，同時(shí)又開(kāi)始一定程度上獨(dú)立的生活。

大學(xué)發(fā)展心理研究所主持的一項(xiàng)近期調(diào)查主要圍繞心理健康的六個(gè)維度進(jìn)行：人際關(guān)系、情緒狀態(tài)、自我控制、動(dòng)機(jī)、自我概念和對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，并認(rèn)為幼兒在上述六個(gè)維度上分別存在從高到低的心理問(wèn)題，比如：緊張、恐懼、焦躁引發(fā)的情感脆弱、意志薄弱、自立精神差、抗挫折能力低等。

少兒心理輔導(dǎo)的小技巧

家庭是幼兒認(rèn)識(shí)的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境的教育功能將影響兒童的健康發(fā)展。目前，大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)注兒童的智力投資，而不關(guān)注兒童良好的情感教育。例如，有些父母甚至教他們的孩子“如果有人打了你，你就打回去。”所以，會(huì)有一些孩子在幼兒園表現(xiàn)很好，但在家里，他們會(huì)對(duì)父母和長(zhǎng)輩發(fā)脾氣，而且不講道理。這就要求教師幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)注意兒童的心理健康。一，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、半日開(kāi)放活動(dòng)、家庭教育專欄和家長(zhǎng)學(xué)校講座，家長(zhǎng)可以了解孩子的心理知識(shí)，掌握孩子健康心理教育的方法和途徑，從而采取有利措施，配合家人做好孩子的健康心理教育工作。精神健康。第二，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)隨地與孩子溝通，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。第三，父母要時(shí)刻注意自己的言行，在孩子面前不正當(dāng)?shù)貭?zhēng)吵甚至打架，使孩子的靈魂受到傷害，從而發(fā)展到兩個(gè)極端：一個(gè)是懦弱無(wú)助，自我封閉內(nèi)向，另一個(gè)是暴力挑釁。我們要認(rèn)真對(duì)待孩子的心理發(fā)泄，這是釋放壓力的好方式，但要注意引導(dǎo)的積極方向，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步合作，共同呵護(hù)孩子的心理健康。

少兒心理輔導(dǎo)的好處

在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感，老師要抓住有利的時(shí)機(jī)，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。例如：幼兒喜歡玩玩具，可在玩中學(xué)習(xí)交往、合作，不斷提高幼兒之間的交往能力和分享合作的愉快；通過(guò)班級(jí)自然角培育植物，在孩子們每天為植物澆水的過(guò)程中，增強(qiáng)了責(zé)任感和求知欲；通過(guò)鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和熱愛(ài)小動(dòng)物的情感；在春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們把課堂搬到戶外，讓孩子們?cè)诳础傲鴺?shù)姑姑的長(zhǎng)辮子”，聽(tīng)“小鳥(niǎo)歡快的歌唱”，學(xué)“蝸牛慢慢地走路”的快樂(lè)中學(xué)習(xí)；在炎熱的夏季，孩子們捕蝴蝶，觀看雨后的彩虹等；在寒冷的冬季，孩子們?cè)诤涞难┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?，體驗(yàn)著什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志……滿足了孩子們好奇心的同時(shí)，建立了幼兒做事的自信心，激勵(lì)了他們克服困難的勇氣，培養(yǎng)了孩子們良好的性格。