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課程簡(jiǎn)介：長(zhǎng)沙去除網(wǎng)癮對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮癥**初是由葛爾?博格(IvanGoldberg,M.D)在1995年所提出的一種精神紊亂，他以心理疾病診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第四版(DSM-IV)上對(duì)病態(tài)賭博的定義來(lái)比照，定立了有關(guān)病態(tài)上網(wǎng)的理論。網(wǎng)癮并非一種病癥，只是因?yàn)槿藗儗?duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在校學(xué)習(xí)和工作。也就是說(shuō)，真的的問(wèn)題在于因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)，而上班人士無(wú)法專心上班。網(wǎng)絡(luò)游戲之所以吸引人，是因?yàn)樗鼈儗?duì)大...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：社交溝通課學(xué)會(huì)15類社交技巧，　融入學(xué)習(xí)生活快速咨詢教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力課程效果：引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)15種不同的提要求社交能力促進(jìn)情緒自我管理問(wèn)題解決能力教學(xué)培訓(xùn)在康語(yǔ)，每一位特教老師需歷經(jīng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：長(zhǎng)沙去除網(wǎng)癮對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮癥**初是由葛爾?博格(IvanGoldberg,M.D)在1995年所提出的一種精神紊亂，他以心理疾病診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第四版(DSM-IV)上對(duì)病態(tài)賭博的定義來(lái)比照，定立了有關(guān)病態(tài)上網(wǎng)的理論。網(wǎng)癮并非一種病癥，只是因?yàn)槿藗儗?duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在校學(xué)習(xí)和工作。也就是說(shuō)，真的的問(wèn)題在于因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)，而上班人士無(wú)法專心上班。網(wǎng)絡(luò)游戲之所以吸引人，是因?yàn)樗鼈儗?duì)大...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：長(zhǎng)沙去除網(wǎng)癮對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮癥**初是由葛爾?博格(IvanGoldberg,M.D)在1995年所提出的一種精神紊亂，他以心理疾病診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第四版(DSM-IV)上對(duì)病態(tài)賭博的定義來(lái)比照，定立了有關(guān)病態(tài)上網(wǎng)的理論。網(wǎng)癮并非一種病癥，只是因?yàn)槿藗儗?duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在校學(xué)習(xí)和工作。也就是說(shuō)，真的的問(wèn)題在于因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)，而上班人士無(wú)法專心上班。網(wǎng)絡(luò)游戲之所以吸引人，是因?yàn)樗鼈儗?duì)大...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：學(xué)員案例如需了解更多課程詳情，歡迎撥打我們咨詢電話：0731-82232206 吳老師微信：189-3248-4890QQ：1853098692...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：厭學(xué)癥的科學(xué)解釋：厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。厭學(xué)程度可分為三個(gè)等級(jí)輕度厭學(xué)，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，上課注...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：長(zhǎng)沙青少年抗壓與情緒管理培訓(xùn)**部分：讓青少年逐漸認(rèn)識(shí)自己的情緒特點(diǎn)第二部分：讓學(xué)生在　、愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)、體會(huì)一些常見(jiàn)的情緒：“喜、怒、哀、樂(lè)、懼”第三部分：學(xué)會(huì)初步的情緒調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒第四部分：分析壓力產(chǎn)生的根源，掌握壓力疏解的方法，做到　學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)課程內(nèi)容：抗壓與情緒管理訓(xùn)練課：人生目標(biāo)設(shè)定研討會(huì)、情緒掌控金三角練習(xí) 、如何控制憤怒獲得平靜、如何解除憂郁獲得快樂(lè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：長(zhǎng)沙去除網(wǎng)癮對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮癥**初是由葛爾?博格(IvanGoldberg,M.D)在1995年所提出的一種精神紊亂，他以心理疾病診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第四版(DSM-IV)上對(duì)病態(tài)賭博的定義來(lái)比照，定立了有關(guān)病態(tài)上網(wǎng)的理論。網(wǎng)癮并非一種病癥，只是因?yàn)槿藗儗?duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在校學(xué)習(xí)和工作。也就是說(shuō)，真的的問(wèn)題在于因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)，而上班人士無(wú)法專心上班。網(wǎng)絡(luò)游戲之所以吸引人，是因?yàn)樗鼈儗?duì)大...[詳情]