南寧優(yōu)才樂學教育

如果你想極大的提升自己的記憶能力，如果你想挑戰(zhàn)自己的記憶力極限，如果你想在中國和世界的舞臺上證明自己，記憶大師班將是你實現(xiàn)夢想的平臺。

如果你想讓自己的專注力變得更強，如果你想讓自己的韌性更足，如果你想讓自己做成一件事情的素養(yǎng)更好，記憶大師班將是你淬煉的修道場

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  你為什么要上記憶大師班

  課程目的：

  記憶力是每個人獲取知識必備的一種重要能力，記憶大賽考驗的不僅有記憶力還有心態(tài)、堅韌和勇氣、謀略等精英素養(yǎng)，**記憶大師班的訓練和學習專業(yè)提高記憶力同時培養(yǎng)精英素養(yǎng)。

  課程對象：

  8歲以上文字有一定基礎(chǔ)， 良好認知能力的學員。

  課程目標：

  1、世界腦力錦標賽十大項目掌握；

  2、提升記憶速度5-100倍；

  3、獲得記憶比賽獎牌或榮譽。

理解記憶法 復述法記憶法 歸類網(wǎng)絡(luò)記憶法 間隔交替記憶法

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  理解記憶法

  如：對于代數(shù)公式（a＋b）2＝a2＋2ab＋b2，有的同學就是死記，一項一項，三項硬背下來。有的人就從理解的角度，了解（a＋b）2的實質(zhì)，這樣就自然記住了公式的各項。還有的人，也從理解的角度，了解（a＋b）2展開后，反正要有a和b的二次項，也就不用記了，只要記住有一個一次項“2ab”就可以了。 再如：關(guān)于萬有引力公式，有的同學在復習的時候一遍又一遍地寫。其實只要理解了萬有引力定律的內(nèi)容，公式就自然記住了。萬有引力定律說：“萬有引力的大小和物體的質(zhì)量成正比，和物體質(zhì)心間的距離平方成反比。”根據(jù)這個定律，兩個物體的質(zhì)量符號寫在分數(shù)線的上方，距離的平方寫在分數(shù)線的下方，得出公式： F＝Gm1m2/r2 G是比例常數(shù)，這里是萬有引力常數(shù)。

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  復述法記憶法

  對知識理解之后，是容易記了，但并不等于全記住了。因此，還應當緊接著采取措施，鞏固這時形成的記憶。復述法是鞏固理解記憶的較好辦法之一。這種方法就是，合上課本，根據(jù)自己的理解，把要記憶的知識說一遍。注意，一定要說出聲來。** 好是由一位同學看著課本，你大聲說給他聽。經(jīng)過自己的嘴，再有意識地說過一遍的內(nèi)容，記得是很清晰的。有的同學在幫助一位生病缺課的同學補課的過程中發(fā)現(xiàn)，補課的那幾課記得特別牢，就是因為他在理解的基礎(chǔ)上又復述了一遍。所以，中學時期，交上幾個好朋友，課后在一起采取互相考課文，逼著自己復述剛上過的課程，對記憶所學的知識是很有好處的。

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  歸類網(wǎng)絡(luò)記憶法

  把學習的內(nèi)容按事物的外部特征、或按事物的內(nèi)在聯(lián)系進行分類，有的分類可以連續(xù)不斷地分下去，形成網(wǎng)絡(luò)。由于分出的類目或分出的網(wǎng)絡(luò)，代表了一大類需要記憶的內(nèi)容。我們只要記住了類目或網(wǎng)絡(luò)，遇到某一類目下的具體內(nèi)容時，即可由類目和網(wǎng)絡(luò)推得。 例如對“得、的、地”三個字的用法，可以用以下歸類網(wǎng)絡(luò)記憶法。從詞在句子中的位置來分，動詞前面用“地”，動詞后面用“得”，名詞前后都用“的”。從語法角度來分，作狀語時用“地”，作定語時用“的”，作補語時用“得”。

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  間隔交替記憶法

  間隔交替記憶法是建立在“記憶心理學”基礎(chǔ)上的科學方法。我們舉個例子；小張前年暑假參加了夏令營。和各地來的營友朝夕相處一個月，混得可熟了。可是，今年暑假在黃山碰到南京的營友小吳的時候，就差點認不出來了。夏令營時還有一位上海的營友叫小李，開營不久因為生病回上海了。小李生病的時候，小張曾經(jīng)照顧過他。小李回去以后給小張寫幾封信，還寄來過照片。有一次小張去上海，在火車站出口處那么多迎客的人群中，小張一眼就認出小李來。 小張和小吳是一次性接觸，一次性記憶，而和小李則是間隔接觸，因此有間隔交替記憶。心理學的研究告訴我們，在記憶過程中，先記住的事物對后記憶的事物有抑制作用，叫后遺抑制（我們用表示）；后記住的事物對先記住的事物也有抑制作用，叫倒攝抑制（我們用表示）；那么，記憶的序列則為： A?B?C?D?E?F

怎樣衡量一個人的記憶力，或者說培養(yǎng)記憶力的目標何在呢?一般說來，有如下這四個指標。

記憶也是有規(guī)律可循的。根據(jù)一些學者的研究，記憶規(guī)律包括以下幾個方面。

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  聽力與口語要點

  
  

  每單元配套原汁原味卡通動畫故事視頻及歌曲，比如hello song, ABC songs幫助孩子鍛煉語音敏感性和辨音能力，能聽懂并分辨老師的英語教學內(nèi)容及指令

  1.時間律

  研究表明，每次信息的重復輸入，其維持記憶的時間是各不相同的。以外語單詞記憶為例，首次可能幾秒鐘;第二次、第三次就可能由幾分鐘到幾小時;再重復就能幾天，甚至幾個月。重復次數(shù)越多，記憶時間就越長。

  2.數(shù)量律

  當需要記憶的材料數(shù)量偏大時，會給記憶帶來困難。研究表明，在這種情況下，把記憶的組織適當分散成若干小單元后，再依次存貯，記憶的效果就可能好些。

  3.聯(lián)系律

  認識的循序漸進規(guī)律，揭示了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。任何新知識的獲得都是由原來知識發(fā)展、衍生或轉(zhuǎn)化而來的。

  4.轉(zhuǎn)化律

  記憶是一個不斷鞏固的過程。由瞬時記憶到短時記憶再到長期記憶有一個轉(zhuǎn)化過程;由感知保持到理解、到衍生新知也有一個轉(zhuǎn)化過程。

  5.干涉律

  當一個新的信息輸入后，它與原有的知識儲備之間會產(chǎn)生一種相互干擾。一是前后信息互相加強，稱為“正干涉”;二是前后信息互相干擾，稱為“負干涉”

集腦力潛能開發(fā)培訓、記憶力俱樂部、STEM教育、素質(zhì)教育、興趣班、跆拳道、中高考指導、足球俱樂部、成人教育培訓、職業(yè)資格培訓等等為一體的綜合性的教育公司

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  關(guān)于優(yōu)才樂學

  旗下?lián)碛械慕逃w系有：

  優(yōu)才樂學教育、匯冠教育、朗學教育、三人行教育、精英武道、榮耀志遠足球俱樂部，全面涵蓋整體教育需求，滿足當代教育未來發(fā)展趨勢。

  腦力開發(fā)教育

  我們擁有由國際認證裁判、世界腦力記憶大師等20多位資深腦力專家組成的腦力開發(fā)教研團隊，專注于學生腦力潛能開發(fā)，具有完整的腦力訓練體系，擺脫傳統(tǒng)的教學模式，以生動有趣的方式進行授課，快速提高學生記憶力和掌握高效學習方法。

  STEM教育

  我們擁有獨立研發(fā)STEM教育專業(yè)團隊，目前在機器人課程、3D打印課程有一整套創(chuàng)新教學模式，開發(fā)孩子的潛在能力，從德智體等多方面進行學習，提高孩子的綜合學習能力！

我們要改變死記硬背的方法，更好的方式就是進行聯(lián)想，利用聯(lián)想的力量，一切記憶的本質(zhì)都是聯(lián)想。

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  1、呼吸新鮮空氣

  足夠的氧氣是提高記憶力的有效方法，因此多去戶外呼吸新鮮空氣很有必要。像戶外活動，或者清晨跑步，都是很不錯的方法。

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  2、擊掌蹬腳

  擊掌蹬腳能很好的促進下肢血液循環(huán)，從而加速血液流通，在一定程度上能提高腦部血液循環(huán)從而提高記憶力。在中醫(yī)學里，擊掌蹬腳也是不錯的養(yǎng)生方法。

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  3、轉(zhuǎn)動眼球

  別以為眼睛和大腦是兩個概念，怎么可能就提高記憶力呢?其實眼球的水平轉(zhuǎn)動能重新勾起大腦的記憶激發(fā)左右腦的互通性。 因此，平時沒事的做一眼球左右轉(zhuǎn)動的運動，對提高記憶力很關(guān)鍵。

活動開始報名！ 下一個世界記憶大師也許就是你！