邯鄲注意力記憶力訓(xùn)練機構(gòu)
培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心
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課程介紹
記憶力訓(xùn)練的優(yōu)點在于它能極大地提高記憶力，有效地提高注意力、理解力和創(chuàng)造力。能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更豐富的感受，提高學(xué)習(xí)和工作的興趣和熱情，將對你未來的學(xué)習(xí)、工作和生活大有裨益。通過記憶訓(xùn)練，我們可以提高邏輯能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，理解文章的內(nèi)在邏輯，提高分析能力和思維能力，善于把握學(xué)習(xí)、工作、生活的重點，思維和做事更加有序。
學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶
注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。
注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！
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上課聽課不完整
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看句子邊看邊忘
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看課文漏字、串行，影響理解
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容易走神，動作磨蹭馬虎
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生字、形近字分辨不清
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無法記住知識點
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很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。
注意力問題解決方法
1.學(xué)習(xí)環(huán)境很簡單。通常，我們習(xí)慣于把孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境安排得色彩鮮艷，但對于注意力不集中的孩子，我們需要一個簡單干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，以避免分心。為了提高學(xué)習(xí)效率和提高注意力，周圍的環(huán)境應(yīng)該盡可能簡單。至少，桌子上只有可以使用的物品。
2.增強感官刺激。具有強烈感官刺激的學(xué)習(xí)方式會讓孩子感到有趣，增加他們的注意力時間，這就要求家長在孩子小的時候增加活動的娛樂性。如果他們采取無聊的說教方式，會影響孩子的注意力。
有好的聽知覺與視知覺，才有好的注意力，記憶力
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聽知覺
聽知覺是指孩子能夠集中有意義的聲音上,主動去理解聽到的聲音的能力，它是把聽到的信號通過神經(jīng)傳導(dǎo)到達大腦的聽覺中樞，并進行整理加工和理解。
聽覺廣度/聽覺記憶/聽覺分辨/聽覺統(tǒng)合/聽覺理解/聽覺空間
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視知覺
視知覺不同于視力，不僅僅是能看見，而且是能把看見的信息經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達到大腦的視覺中樞，在進行搜索，分別，識別和解釋看到的對象，是一種接受、處理視覺信息和理解信息的過程，視知覺的好壞決定了閱讀的效率。
視覺廣度/視覺記憶/視覺分辨/視覺統(tǒng)合/視覺理解/視覺空間
為什么小孩記憶力很差，怎么辦？
兒童記憶圖像的能力沒有充分開發(fā)，大腦記憶圖像的能力是抽象記憶的一百萬倍。如果沒有圖像記憶的習(xí)慣就會很吃虧。解決方法：有意識地培養(yǎng)孩子的視覺記憶能力。讓孩子先學(xué)會將任何需要記憶的內(nèi)容輕松轉(zhuǎn)換成圖像和技巧，然后養(yǎng)成隨時轉(zhuǎn)換的習(xí)慣，逐步提高孩子的記憶能力。
金色雨林注意力/記憶力課程
增強視/聽知覺能力，幫助孩子
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增強自信心和聽課效率
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延長專注力時間，擴展記憶容量
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視、聽能力進步，改善聽課質(zhì)量
專注力訓(xùn)練機構(gòu)靠譜嗎？首先，兒童注意力不集中的原因有很多，可能是多動癥、缺乏視覺感知、缺乏聽覺感知或情緒障礙。家長很難依靠一些在線注意技巧來真正系統(tǒng)地提高孩子的注意力。提高注意力的最好辦法是對癥下藥。每個人都應(yīng)該聽說桶原理。桶能裝多少水并不取決于最長的木板，而是取決于最短的木板。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年,教研團隊擁有多年經(jīng)驗。
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02
測評體系
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢。
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03
小班教學(xué)
12人為一班，優(yōu)化師資力量分配給每個孩子平等成長的機會。
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04
智適應(yīng)配課
根據(jù)測評結(jié)果，經(jīng)過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”）為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)。
關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為少兒提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子學(xué)習(xí)能力進步。
預(yù)約測評
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