成都金色雨林兒童教育
三位一體，評(píng)估孩子學(xué)習(xí)能力狀況
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課程介紹
“金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-14歲兒童研發(fā)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所——中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室論證具有科學(xué)性。依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板。
成都金色雨林情感力領(lǐng)導(dǎo)力課
課程介紹
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課程名稱
情感力領(lǐng)導(dǎo)力課
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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情感力是什么？
情感力是以情商（Emotional Quotient）為代表的心理能力的總和。包括一個(gè)人如何正確了解自我、管理自身情緒、識(shí)別他人情緒、正確處理人際關(guān)系、與他人展開溝通等能力。
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每個(gè)孩子都可能遇到的情緒困境
每個(gè)人的都不是天生完美、成熟的。以上這些現(xiàn)象往往出現(xiàn)在情感力不足的孩子身上。學(xué)習(xí)是個(gè)綜合的過程，在這個(gè)過程中孩子的負(fù)面情緒、較差的人際關(guān)系都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)路上的阻礙。有研究表明，孩子的情緒的好壞與孩子的專注力有關(guān)，孩子情緒比較愉快的時(shí)候，大腦中的多巴胺比較多，專注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專注力與記憶力就比較好。
情感力是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來完善的。因此抓住孩子心理建設(shè)的關(guān)鍵期，幫助孩子提升情感力能夠?yàn)楹⒆优懦龑W(xué)習(xí)上的阻礙，幫助孩子形成積極自信的人格，讓學(xué)習(xí)更高效。
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課程簡介
金色雨林情感力進(jìn)階班。并非所有精英都擁有領(lǐng)導(dǎo)力，但擁有領(lǐng)導(dǎo)力的一定是精英。在未來激烈的競爭中，必定會(huì)有不少孩子成為將要成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)者，去率領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)。金色雨林領(lǐng)導(dǎo)力課程通過培養(yǎng)孩子成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的各項(xiàng)素質(zhì)，提升孩子同理性、發(fā)展信任關(guān)系及更深層的溝通技巧，幫助孩子成為專注、自信、擁有號(hào)召力的團(tuán)隊(duì)帶頭人。
為什么選擇金色雨林
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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年
核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
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師資保障
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè),七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師
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專家團(tuán)隊(duì)
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС? 定期開設(shè)專家講座...
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小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化
優(yōu)化師資力量分配,給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
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效果顯著
訓(xùn)練有效率為96.8%（出自：中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心）
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全智能配課
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng),為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）為每...
成都金色雨林介紹
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關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
咨詢了解
成都注意力培訓(xùn)-培養(yǎng)孩子注意能力的幾點(diǎn)建議：
1、巧妙控制時(shí)間——孩子學(xué)習(xí)時(shí)，如果他非常專心，記時(shí)可以適當(dāng)?shù)匮娱L；如果他已經(jīng)不太專心了，記時(shí)可以適當(dāng)提前。但不要把事情說破，告訴孩子的都是“時(shí)間到，可以休息了”。因?yàn)?，孩子的心理是，專心學(xué)習(xí)則時(shí)間過得很快，他不會(huì)覺得長；已經(jīng)厭煩了，就會(huì)感到時(shí)間過得很慢，硬讓他堅(jiān)持效果并不好。
2、要在家里有意識(shí)地宣染“孩子學(xué)習(xí)是件嚴(yán)肅的事”，比如像卡爾·威特的父親那樣，當(dāng)孩子正在學(xué)習(xí)時(shí)來了客人，想見一見孩子，一定要請(qǐng)他等一等，告訴他：“孩子正在學(xué)習(xí)，請(qǐng)等他學(xué)習(xí)結(jié)束后再來見您。”這樣，孩子知道后會(huì)感到自己的學(xué)習(xí)比會(huì)客更重要，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)受到正面影響，從而認(rèn)真起來。
在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
成都金色雨林 精品課程
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感統(tǒng)系統(tǒng)課程
感統(tǒng)訓(xùn)練工作室《感統(tǒng)系統(tǒng)課程》，針對(duì)2.5-7歲兒童而開發(fā)。
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cool動(dòng)感課程
感統(tǒng)訓(xùn)練工作室《cool動(dòng)感課程》，針對(duì)2.5-7歲兒童而開發(fā)。
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思維感統(tǒng)系列課程
感統(tǒng)訓(xùn)練工作室《思維感統(tǒng)系列課程》，針對(duì)2.5-6歲兒童而開發(fā)。
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家庭感統(tǒng)訓(xùn)練指導(dǎo)師
針對(duì)0-12歲兒童而開發(fā)。課程響應(yīng)國家政策，解決了家庭教育困境。
個(gè)試聽名額
