成都金色雨林兒童教育
三位一體，評(píng)估孩子學(xué)習(xí)能力狀況
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課程介紹
“金色雨林的測評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-14歲兒童研發(fā)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所——中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室論證具有科學(xué)性。依據(jù)測評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板。
成都金色雨林?jǐn)?shù)學(xué)思維課
課程介紹
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課程名稱
數(shù)學(xué)思維課
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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提升興趣、講求方法、讓每個(gè)孩子具備思考的能力
強(qiáng)化思維能力
充分調(diào)動(dòng)孩子思維活躍性，培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)展孩子獨(dú)立思考、解決問題的能力。并將這些能力遷移到學(xué)業(yè)應(yīng)用里。
掌握思維工具
讓孩子掌握風(fēng)靡歐洲校園并被世界500強(qiáng)企業(yè)主管極力推薦使用的思維訓(xùn)練工具——思維導(dǎo)圖。借助工具開啟人腦潛能。
鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)
梳理本年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解及掌握并充分鞏固。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
**數(shù)學(xué)知識(shí)與圖像、顏色、游戲等建立記憶鏈接，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探究。
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數(shù)學(xué)思維，思考、解決問題的基礎(chǔ)
愛因斯坦說過：思維比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而思維概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步， 并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。**適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣就能幫助孩子們在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，提高解決問題的效率。
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打開思維大門，學(xué)會(huì)思考，愛上思考
數(shù)學(xué)思維能力是人們能夠用具有的觀點(diǎn)去思考問題和解決問題的能力。金色雨林?jǐn)?shù)學(xué)思維課，基于 思維的3個(gè)維度，邏輯性、批判性和創(chuàng)造性，為孩子提供思維訓(xùn)練，教給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。**適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些工具，可以幫助孩子學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)科重點(diǎn)。
成都金色雨林 選擇我們的理由
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國際一流的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
哈佛大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院等腦科學(xué)、心理學(xué)博士共同研發(fā)
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國家認(rèn)可、扶持的科學(xué)
FDAz證書、SGS證書、17項(xiàng)受國家保護(hù)的教育專利技術(shù)、“應(yīng)用生理和生物學(xué)反饋”榮譽(yù)會(huì)員
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科學(xué)、客觀的成長評(píng)估體系
FAD家庭教育模式量表、EA家長成績單、精準(zhǔn)評(píng)測幫您發(fā)現(xiàn)問題，并給予問題解決方案
成都金色雨林介紹
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關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
咨詢了解
如果成都孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦
孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？
美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學(xué)等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué)，或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因?yàn)楹⒆有睦砩蠈?duì)學(xué)習(xí)的抗拒，更多是因?yàn)楹⒆哟竽X對(duì)學(xué)習(xí)信息的低效處理。由于大腦是學(xué)習(xí)過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動(dòng)化”。有了自動(dòng)化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學(xué)會(huì)后是我們不假思索就可以直接做出來的。一旦大腦無法有效自動(dòng)化運(yùn)作，每做一件事都要重新學(xué)習(xí)，那就很可能讓閱讀書寫、動(dòng)作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等
孩子不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
學(xué)習(xí)困難之所以困擾，是因?yàn)橛行┌Y狀并不明顯，而學(xué)生自己也往往只是覺得困擾，但又不知該如何準(zhǔn)確描述自己的困境，因此更容易被別人誤解。常見的學(xué)習(xí)困擾分為：自信心、專注力、閱讀書寫、動(dòng)作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系五大類，有些困擾看似輕微，也常被貼上“不專心”、“調(diào)皮搗蛋”、“笨拙”、“難相處”的標(biāo)簽；一旦小困擾日積月累后，大問題就會(huì)浮現(xiàn)了。
在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 **測評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
成都金色雨林課程簡介
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第 一 步
咨詢了解
家長描述孩子問題 -
第 二 步
專業(yè)測評(píng)
孩子CAS測評(píng) -
第 三 步
學(xué)習(xí)計(jì)劃 CAS測評(píng)和腦電生物反饋制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
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第 四 步
階段評(píng)估 腦電生物反饋、CAS階段測評(píng),個(gè)性化課程調(diào)整方案
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第 五 步
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 根據(jù)學(xué)員不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)員的進(jìn)步實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)
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第 六 步
開始訓(xùn)練 開始感統(tǒng)，心理訓(xùn)練課程,每周2-3次,每次1小時(shí)
個(gè)試聽名額
