少兒學(xué)口才，就到楊勤來!
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讓你擁有一流口才！
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課程介紹
武漢楊勤青少年培訓(xùn)項(xiàng)目
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小小主持人
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小小外交官
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情商訓(xùn)練營(yíng)
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語言表演藝術(shù)
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小小朗誦家
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現(xiàn)代社交禮儀
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楊勤口才青少年培訓(xùn)課程介紹
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課程名稱
小小主持人
課程收益
讓孩子更加自信大方、文雅得體、讓孩子說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話
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課程背景
●孩子非常內(nèi)向，不善言語表達(dá)，不善與人溝通
●說話時(shí)音量較低，不敢正視對(duì)方
●孩子過于好動(dòng)，注意力不集中，無法控制自己
●不敢在公共場(chǎng)合說話，不敢表達(dá)
●不善表達(dá)、不善表現(xiàn)
●愛表達(dá)的孩子卻沒有自己的思維分析能力
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課程大綱
糾正儀態(tài)，培養(yǎng)強(qiáng)大氣場(chǎng)
階段目標(biāo)：形體語言與捕捉、言行禮儀、面部表情。通過形體及禮儀訓(xùn)練，使孩子具備主持人般優(yōu)雅氣質(zhì)，有禮貌的待人接物。同時(shí)認(rèn)識(shí)自己的身體，通過形體語言準(zhǔn)確撲捉表演中的人物特點(diǎn)。以沉浸式演繹提高文本理解力，以角色表演提高舞臺(tái)表現(xiàn)力。
武漢楊勤口才師資
口才資訊問題【Q&A】
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如何提升孩子邏輯思維能力？
孩子缺少邏輯思維才能的3個(gè)體現(xiàn)
辦法一：家長(zhǎng)和孩子一同講故事
講故事是孩子膾炙人口的一種親子互動(dòng)。家長(zhǎng)通過給孩子講述繪聲繪色的故事，招引孩子認(rèn)真聆聽。孩子就能愈加了解故事言語的運(yùn)用，一些句子結(jié)構(gòu)和言語表達(dá)，孩子就能夠有所感知。銖積寸累下，孩子的詞匯量得以豐厚，而且言語表達(dá)能力在耳濡目染中有所提高。 家長(zhǎng)就能夠鼓舞孩子開始講故事，包括念故事書，或是分享一些自己的日子趣事。訓(xùn)練孩子的言語邏輯表達(dá)能力。針對(duì)于孩子邏輯不明的表達(dá)，及時(shí)指明并鼓舞其改正。
辦法二：讓孩子創(chuàng)造故事
家長(zhǎng)和孩子一同講故事是第一階段，接下來就應(yīng)該針對(duì)故事，讓孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性。讓孩子復(fù)述故事，針對(duì)故事想表達(dá)的中心思想和中心內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)于故事的觀點(diǎn)和感悟。 既能供給孩子安排言語的時(shí)機(jī)，又能夠充分訓(xùn)練孩子的邏輯能力。再讓孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力對(duì)故事進(jìn)行改寫，更好的運(yùn)用思想、言語去豐厚自己的知道。然后達(dá)到整體提高邏輯思想的效果。
辦法三：鼓舞孩子發(fā)散思想
許多家長(zhǎng)往往樂于幫孩子做挑選，有點(diǎn)時(shí)分就隔絕了孩子自主思考的時(shí)機(jī)。孩子的思想得不到發(fā)散，邏輯思想能力自然有所受限。 所以家長(zhǎng)能夠讓孩子多去思考，多去發(fā)現(xiàn)。關(guān)于一些現(xiàn)象和事物，孩子總有一些新奇的見地，往往會(huì)讓人感到驚喜。從小培育孩子發(fā)散思想，孩子才有更多的時(shí)機(jī)去發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，讓自身邏輯更為緊密。 家長(zhǎng)能夠讓孩子多進(jìn)行一些益智的文娛休閑，例如教孩子玩數(shù)獨(dú)、教孩子下圍棋，這些活動(dòng)都有利于孩子進(jìn)行思考，然后刺激大腦的活躍度，提高邏輯思想能力。
武漢楊勤口才培訓(xùn)教學(xué)特色
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辦學(xué)宗旨 / Purpose of running a school
共同打造良好的當(dāng)眾表達(dá)和說服技巧，
和諧的人際交往和處世藝術(shù)。
真正提升學(xué)生自信！
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科學(xué)教學(xué)體系，鞏固學(xué)習(xí)效果
課程根據(jù)小學(xué)課標(biāo)新標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋500多個(gè)核心英語單詞，幫助孩子們拓寬詞匯量。
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教學(xué)特色 / Teaching characteristics
豐富的課堂游戲和小組活動(dòng)，旨在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、社交技能、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合軟技能。
武漢楊勤口才少兒口才培訓(xùn)好不好？
武漢楊勤口才兒童口才培訓(xùn)班為兒童提供科學(xué)的口才能力培訓(xùn)。通過專業(yè)的口才培訓(xùn)教師的指導(dǎo)，讓孩子們有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子們表達(dá)得更清楚，說話更自由，表現(xiàn)得更公開，有社會(huì)信心，主持有風(fēng)采，演講有氣勢(shì)。隨時(shí)開課，每周上課，互動(dòng)體驗(yàn)小班課程，幫助更多孩子實(shí)現(xiàn)改變。使幼兒掌握技能和方法更快，學(xué)習(xí)時(shí)間可以靈活安排，隨時(shí)可以調(diào)整課堂，使孩子可以自由靈活地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子更加自信。
關(guān)于楊勤
在多年的辦學(xué)中，中心開發(fā)出集國(guó)內(nèi)、外各專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練名家之長(zhǎng)的訓(xùn)練模式，具有實(shí)用化、本土化、專業(yè)化、創(chuàng)新化等特點(diǎn)。中心的所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“啟發(fā)、參與、互動(dòng)、體驗(yàn)式”的小班教練式訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中將死知識(shí)轉(zhuǎn)化為活技能，從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。
與人溝通 巧用方式
50%準(zhǔn)則
每個(gè)人都有自己習(xí)氣的生活方式，說話談天也是如此。
內(nèi)向害羞的人習(xí)氣了聽，恨不得周圍的人能一直說，自己只要回復(fù)“嗯”“啊”就行；
而外向生動(dòng)的人卻習(xí)氣了說，恨不得占用所有的時(shí)間，一吐為快。
但是不管是作為傾聽者還是表達(dá)者，一旦行為過度都會(huì)讓他人感覺不舒服！
前者簡(jiǎn)單讓他人覺得冷酷，心里發(fā)生隔閡，而后者則簡(jiǎn)單讓他人覺得啰嗦，心生惡感。
想要避免這樣的情況，咱們則能夠用50%的準(zhǔn)則來調(diào)整自己。
作為聆聽者，聽不過50%，這樣能夠有意識(shí)地促進(jìn)自己多去表達(dá)，嘗試著多說一些。
作為表達(dá)者，說不過50%，克制自己少說一些，將話語權(quán)交給他人。
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