貴陽新勵成口才

每周一次，口才的課堂學(xué)習(xí)不能滿足兒童對口語表達(dá)實(shí)踐的課程要求，因此孩子們需要課后進(jìn)行有目的的口語交際訓(xùn)練；然而，語言交際一直存在于我們的生活中，我們不需要花太多的精力來完成這個練習(xí)。因此，我們只需要創(chuàng)造一些適合孩子在生活中交流的語言環(huán)境。一方面可以鍛煉孩子的溝通能力，另一方面可以提高孩子的溝通主動性，幫助他們喜歡表達(dá)和溝通。當(dāng)然，作為家長，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的任何小進(jìn)步，能夠及時給予鼓勵。只有在這樣一個良性的語言表達(dá)環(huán)境中，才能讓孩子學(xué)會使用，取得更好的學(xué)習(xí)效果！

教學(xué)成果評估：市場上很多機(jī)構(gòu)都頒發(fā)了各種培訓(xùn)證書，但評估標(biāo)準(zhǔn)不同，沒有微觀層面的權(quán)利。

機(jī)構(gòu)監(jiān)管：口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管權(quán)責(zé)不清，相關(guān)法律法規(guī)不健全，管理不規(guī)范，大小機(jī)構(gòu)混在一起。

教師問題（核心點(diǎn)）：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用的所謂“口才教師”中，80%以上沒有在高校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教學(xué)水平難以保證。（很多院校甚至雇傭了剛畢業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)幾天，這被稱為“進(jìn)修”。當(dāng)他們回來當(dāng)口才老師時，這是一個非常誤導(dǎo)人的舉動！?。。?

每個機(jī)構(gòu)都有自己的名字。有的叫口才培訓(xùn)，有的叫口才訓(xùn)練，有的叫演講口才訓(xùn)練，有的叫公共語音。。。五花八門。這個行業(yè)之所以陷入困境，是因?yàn)樗X得為了利潤而辦學(xué)更有利可圖。即使是最基本的兒童發(fā)音矯正和語音訓(xùn)練方法也做不到。

有沒有老師，課程是否專業(yè)，都有什么樣的學(xué)生，都是重要的。