杭州上元教育

    根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，想要從事教師行業(yè)就必須先拿到教師資格證，想要從事小學(xué)教師工作也要報(bào)考教師資格證考試并拿到小學(xué)教師資格證書。

    小學(xué)教育是我國九年義務(wù)教育的重要組成階段，目前我國正大力發(fā)展教育事業(yè)，九年義務(wù)教育更是受到廣泛重視，因此現(xiàn)在小學(xué)教師在全國范圍內(nèi)還處于供不應(yīng)求的狀態(tài)中，很多求職人士紛紛改投到小學(xué)教師行業(yè)中，報(bào)考小學(xué)教師資格證的人數(shù)也越來越多。

    小學(xué)教師資格證改革后，增加了考試科目，考試難度也隨之提高，與此同時(shí)，小學(xué)教師資格證的含金量也隨之上升。社會上對小學(xué)教師資格證的認(rèn)可度也有了明顯提升，小學(xué)教師行業(yè)逐漸受到來自社會各界的廣泛關(guān)注，成為現(xiàn)在很多求職人士眼中的香餑餑。

    我國教師法規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。這一規(guī)定，避免了由于高校教師平均工資水平較高而掩蓋了中小學(xué)教師工資較低的實(shí)際情況，將有效保障義務(wù)教育教師的工資水平。

    建立了統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。新義務(wù)教育法規(guī)定，國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。新義務(wù)教育法將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)系列統(tǒng)一起來，意味著“小學(xué)教師也可以評副教授”，有利于調(diào)動小學(xué)教師的積極性，吸引更多高素質(zhì)人才到小學(xué)任教，更好地提高教育質(zhì)量。 

技能級別

班級介紹

2017下教資考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)知識點(diǎn)匯總

---

2017下半年教師資格證考試只剩下不到2周的時(shí)間，在**后的這一段時(shí)間，相信考生們都在緊張的復(fù)習(xí)中。優(yōu)路教育提醒大家，錯(cuò)題本在**后的復(fù)習(xí)過程中能起到非常大的作用，現(xiàn)在為大家整理出《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助！

中國古代史部分

1.西周的分封制不僅分封王族，還分封異族功臣和先代貴族。功臣和先代貴族與周天子并無血緣關(guān)系。

2.專制主義與中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念。專制主義是一種決策方式，而中央集權(quán)是一種相對于地方分權(quán)的制度。

3.四大發(fā)明的順序：造紙術(shù)（漢）、印刷術(shù)（隋唐）、火藥（唐中期）、指南針（北宋）。具體來說，西漢出現(xiàn)世界上已知的**早的用麻做的紙，東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。隋唐雕版印刷術(shù)，北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)。唐中期有了火藥的記載，唐末用于軍事，宋元廣泛用于軍事并向外傳播。指南針在北宋開始用于航海，南宋廣泛用于航海并向外傳播。

4.西域，指今新疆和更西的地方，而非西藏。公元前60年設(shè)置西域都護(hù)的，不是漢武帝，他在位是公元前140—公元前87年。

5.東漢張衡發(fā)明的地動儀，不是預(yù)報(bào)地震的，而是測定地震方位的。

6.唐朝流通的貨幣“開元通寶”，不是唐玄宗開元年間鑄造的，而是唐高祖下令造的，意為開辟新紀(jì)元之意。

7.武則天在位期間選拔的、破格提拔的賢才有姚崇、宋璟，而后來唐玄宗繼續(xù)重用過姚崇。

8.清朝乾隆平定的回部貴族大小和卓叛亂，不是回族，而是新疆維吾爾族的。

9.清朝與以往相比，其鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家有何突出特點(diǎn)?一是反擊外來侵略，維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)完整；二是把平定少數(shù)民族叛亂的斗爭與加強(qiáng)民族聯(lián)系和軍事行政管理相結(jié)合。

中國近現(xiàn)代史部分

1.半殖民地半封建社會的含義：半殖民地是形式上的獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面受到帝國主義控制和壓迫的國家。

半封建是原有的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義有了一定的成分，但仍保留著封建剝削制度。

《南京條約》簽訂后，中國雖然形式上是獨(dú)立國家，但其獨(dú)立的政治開始受到外來干預(yù)，以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建社會也受到了外來資本主義沖擊，已不是完整的封建社會。

2.工業(yè)革命對中國的影響。直接：英國發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

對中國近代化的影響：洋務(wù)派開展洋務(wù)運(yùn)動；工業(yè)文明成果進(jìn)入中國，方便了人們出行、促進(jìn)了商品流通、豐富了人們生活。

3.南京條約是割香港島給英國，不是割香港給英國，這是兩個(gè)不同的地理概念。香港包括香港島、九龍、新界。賠款是2100萬元，不是白銀而是西班牙銀元，折合白銀1512萬兩。中國半殖民地半封建社會形成是一個(gè)發(fā)展過程，《南京條約》簽訂僅僅是開始。**先破壞中國關(guān)稅自主權(quán)的條約是《南京條約》。

4.近代被迫開放和現(xiàn)代改革開放的區(qū)別：近代開放和外國在華投資設(shè)廠是列強(qiáng)強(qiáng)迫中國開放的，主權(quán)受到損害，以便利帝國主義對華侵略；現(xiàn)代改革開放是主權(quán)在中國，是為了引進(jìn)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和資金，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5.火燒圓明園是英法聯(lián)軍而不是八國聯(lián)軍，時(shí)間是1860年不是1856年。但八國聯(lián)軍和英法聯(lián)軍都曾侵占過北京。

6.八國聯(lián)軍侵華的主要目的是鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動，根本目的是維護(hù)和擴(kuò)大在華利益。八國聯(lián)軍中的“奧”指奧匈帝國，不是奧地利，當(dāng)時(shí)還沒有奧地利。而與清政府簽訂《辛丑條約》的不是八國，而是十一國，多了比、荷、西三國，《辛丑條約》中**能反映清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國工具的是“保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動”。

7.洋務(wù)運(yùn)動雖然向西方學(xué)習(xí)，但只是學(xué)習(xí)技術(shù)，沒有觸動封建制度，所以是一次封建性質(zhì)的改良運(yùn)動，不是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，這是其失敗的根源。洋務(wù)運(yùn)動向西方學(xué)習(xí)是為了維護(hù)封建統(tǒng)治，我們現(xiàn)在改革開放是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)，是為了發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)我國的綜合國力。

8.近代化和近代史的區(qū)別：近代化是指在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，政治上實(shí)現(xiàn)民主化的進(jìn)程，這兩大領(lǐng)域開啟性事件是洋務(wù)運(yùn)動和戊戌變法；近代史是指現(xiàn)代史之前的歷史，即我國處于半殖民地半封建時(shí)期的歷史，時(shí)間是1840年—1949年。揭開中國教育近代化序幕的是洋務(wù)運(yùn)動的京師同文館，不是戊戌變法時(shí)期的京師大學(xué)堂。

9.近代化探索中，在經(jīng)濟(jì)和政治方面探索的開啟性事件是洋務(wù)運(yùn)動和戊戌變法。19世紀(jì)末，中國向西方學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容應(yīng)該是西方政治制度。

10.孫中山先生沒有親身參與武昌起義。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，但并未結(jié)束中國半殖民地半封建社會的歷史。

11.三民主義并不是完美的，而是有其局限性。民族主義未明確提出反帝，民權(quán)主義未將整個(gè)地主階級作為革命對象，民生主義未解決農(nóng)民的土地問題。

三民主義評價(jià)：是中國近代****個(gè)比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)，為民國建立奠定了思想基礎(chǔ)。

中華民國是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級政府，其建立標(biāo)志著舊民主主義革命達(dá)到高潮，是舊民主主義革命的偉大成果，是20世紀(jì)中國經(jīng)歷的**次巨變（推翻了兩千多年封建帝制），另外兩次巨變指：新中國成立、改革開放。

近現(xiàn)代改變中國社會性質(zhì)三大事件是：鴉片戰(zhàn)爭、新中國成立和三大改造。

12.新文化運(yùn)動屬于思想上的近代化探索，近代化探索包括：洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動。

但中國近代化思想解放運(yùn)動只包括戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動，不包括洋務(wù)運(yùn)動，戊戌變法和辛亥革命的相同點(diǎn)：是愛國的進(jìn)步的運(yùn)動，經(jīng)濟(jì)上要求發(fā)展資本主義，政治上挽救民族危亡，都沒有改變中國的社會性質(zhì)。

洋務(wù)運(yùn)動主張“自強(qiáng)”“求富”。戊戌變法主張“變法圖強(qiáng)”。

辛亥革命主張“三民主義”。新文化運(yùn)動主張“民主”“科學(xué)”?！肮嚿蠒钡谋尘笆羌孜鐟?zhàn)爭后《馬關(guān)條約》的簽訂。

新文化運(yùn)動是戊戌變法和辛亥革命的繼續(xù)，主要是就其反封建性質(zhì)來說的。

13.洋務(wù)派和維新派異同：

相同：都主張向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，試圖富國強(qiáng)兵。

不同：洋務(wù)派主張維護(hù)封建制度，維新派主張學(xué)習(xí)西方資本主義制度。

辛亥革命**大功績是結(jié)束了兩千年的封建君主專制制度，不是建立了資產(chǎn)階級共和制。

14.洋務(wù)派是封建地主階級的代表，而不是資產(chǎn)階級的代表。洋務(wù)運(yùn)動創(chuàng)辦的民用企業(yè)，不是民族資本主義企業(yè)。

15.近代前期三次運(yùn)動性質(zhì)：太平天國運(yùn)動性質(zhì)是農(nóng)民階級反封建反侵略的革命運(yùn)動；義和團(tuán)運(yùn)動是農(nóng)民階級的反帝愛國運(yùn)動；辛亥革命是一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。

16.中國近代前期被迫與列強(qiáng)簽訂的**嚴(yán)重的不平等條約是《辛丑條約》，不是《馬關(guān)條約》?！缎脸髼l約》盡管沒有割地條款，但巨額賠款以及從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面嚴(yán)格控制清政府的規(guī)定，使中國完全淪為半殖民地、半封建社會。顯然其危害比《馬關(guān)條約》更為嚴(yán)重。

17.中國拒絕在《凡爾賽合約》上簽字的**主要原因是中國人民的反帝活動（五四運(yùn)動）。五四運(yùn)動取得了階段性勝利（或初步勝利），不是徹底勝利。

18.五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端，依據(jù)是工人階級在斗爭中以獨(dú)立姿態(tài)登上政治舞臺，成為決定斗爭**終結(jié)果的主力軍。

19.中國共產(chǎn)黨成立后中國革命煥然一新，新在：以馬克思主義為指導(dǎo)；由工人階級政黨領(lǐng)導(dǎo)；以社會主義為發(fā)展方向；充分發(fā)動人民群眾。

20.幾個(gè)歷史轉(zhuǎn)折：

（1）黨**的轉(zhuǎn)折：遵義會議、十一屆三中全會。

（2）其他轉(zhuǎn)折：鴉片戰(zhàn)爭、中華民國成立、抗日戰(zhàn)爭勝利、中華人民共和國成立；俄國1861年改革、日本明治維新。

（3）社會性質(zhì)改變的一定是重大轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折不一定改變社會性質(zhì)。

	加入QQ交流群，獲贈教資筆試視頻教程及資料！
	18上教資面試成績查詢時(shí)間入口	2018上教資面試成績合格分?jǐn)?shù)線
	2018全國各地教師資格認(rèn)定公告	教資面試曬成績贏大獎活動入口

相關(guān)推薦：

---

杭州教師資格證培訓(xùn)   杭州教師資格證培訓(xùn)班   杭州上元教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)