德語(yǔ)培訓(xùn)
來(lái)新環(huán)球教育，去德國(guó)
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課程介紹
以近期人才供需狀況看，德語(yǔ)人才的需求量較大，就業(yè)較為容易，特別是高層次人才供不應(yīng)求。這種令人可喜狀況的形成主要得益于中德兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化和旅游事業(yè)等方面加強(qiáng)的合作。以近年就業(yè)情況來(lái)看，約有一半的畢業(yè)生在三資企業(yè)就職，其余的則不均衡地分布在國(guó)家外事機(jī)關(guān)、科研單位、高等院校及一部分國(guó)內(nèi)企業(yè)、新聞單位等。
德語(yǔ)課程招生對(duì)象
德語(yǔ)課程簡(jiǎn)介
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德語(yǔ)A2課程
根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和記憶的特點(diǎn)，從音節(jié)到單詞到短語(yǔ)，再到句子和對(duì)話，直達(dá)A2。情景融入式教學(xué)，讓學(xué)生猶如身臨其境，融入到與德國(guó)人面對(duì)面交流的情境中。激發(fā)聽(tīng)力潛能，在課堂上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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德語(yǔ)A1課程
從德語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)字母和發(fā)音、基本詞匯、基本會(huì)話入門(mén)，根據(jù)德語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，系統(tǒng)給大家講解發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力等專項(xiàng)內(nèi)容，逐步達(dá)到A1標(biāo)準(zhǔn)。利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)逐步 掌握德語(yǔ)。
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德語(yǔ)B2課程
提供一套結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言幽默、形式多樣的德語(yǔ)進(jìn)階課程。從零基礎(chǔ)開(kāi)始，地道德語(yǔ)發(fā)音+情景訓(xùn)練，系統(tǒng)給大家講解發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力等專項(xiàng)內(nèi)容，透析考試規(guī)律，逐步達(dá)到B2標(biāo)準(zhǔn)。
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零基礎(chǔ)至德福
內(nèi)容由零基礎(chǔ)至高級(jí)，根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和記憶的特點(diǎn)，從音節(jié)到單詞到短語(yǔ)，再到句子和對(duì)話， 掌握。情景融入式教學(xué)，讓學(xué)生猶如身臨其境，融入到與德國(guó)人面對(duì)面交流的情境中。激發(fā)聽(tīng)力潛能。
學(xué)德語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)
德語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并不好掌握，如果這個(gè)時(shí)候不注意，以后養(yǎng)成了壞習(xí)慣，再改就難了。在德國(guó)生活學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，大家在語(yǔ)法，詞匯以及理解方面的差距都不會(huì)太大。而一個(gè)人的德語(yǔ)是 gut 還是 perfekt 就只取決于他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)了。
語(yǔ)音練習(xí)貫穿整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，語(yǔ)音功夫扎實(shí)以后，德語(yǔ)就要開(kāi)始注重單詞的學(xué)習(xí)，單詞學(xué)習(xí)先反復(fù)過(guò)幾遍單詞表的單詞然后再總結(jié)規(guī)律，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，才會(huì)容易許多。德語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中，詞性很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，陰性die, 陽(yáng)性der， 中性das， 所有名詞復(fù)數(shù)的定冠詞die。
為什么選擇新環(huán)球教育？
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優(yōu)質(zhì)師資
優(yōu)質(zhì)師資，優(yōu)質(zhì)高等教育背景，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格師資甄選、培訓(xùn)、考核、淘汰，只留好的教師。
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時(shí)間高效
自由選擇時(shí)間，隨時(shí)約課、上課，節(jié)省時(shí)間進(jìn)行更多學(xué)習(xí)探索，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言快樂(lè)時(shí)光。
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學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教學(xué)融入到新奇有趣的活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)員，潛移默化的完成所學(xué)內(nèi)容的消化吸收。
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課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)學(xué)員的需求不同，配套運(yùn)用不同并合適的教材，讓您 學(xué)習(xí)， 開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)。
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初學(xué)者學(xué)習(xí)德語(yǔ)的方法
關(guān)于“ch”和“sch”發(fā)音的區(qū)別
“ch”的發(fā)音是輕音，發(fā)這個(gè)音時(shí)舌頭不要卷起，舌尖下咧，微微頂住下門(mén)牙牙背，用氣音發(fā)聲不振動(dòng)聲帶。發(fā)出的音比較類似中文里的“洗”。而“sch”的發(fā)音方式與“ch”是不同的，發(fā)“sch”時(shí)舌頭要卷起，舌尖上翹并懸空，也是用氣音發(fā)聲不振動(dòng)聲帶。發(fā)音比較類似中文里的“是”。
選擇新環(huán)球教育，學(xué)不好都難
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講
實(shí)時(shí)精講高效吸收/完全顛覆傳統(tǒng)授課思維，使用情景導(dǎo)入應(yīng)用式教學(xué)，提供靈活新穎實(shí)時(shí)精準(zhǔn)的授課內(nèi)容。 -
學(xué)
基礎(chǔ)鞏固全面突擊/新環(huán)球全面提高學(xué)員的語(yǔ)言能力，弱點(diǎn)難點(diǎn)逐一擊破，針對(duì)性學(xué)習(xí)方家，學(xué)習(xí)效果顯著。 -
練
考點(diǎn)精煉學(xué)以致用/新環(huán)球全面提高學(xué)員的語(yǔ)言能力，弱點(diǎn)難點(diǎn)逐一擊破，針對(duì)性學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)效果顯著。 -
測(cè)
一步一測(cè)查漏補(bǔ)缺/參加洛陽(yáng)新環(huán)球教育階段測(cè)試，檢驗(yàn)階段學(xué)習(xí)效果， 分析薄弱環(huán)節(jié),有的放矢進(jìn)行改善。 -
評(píng)
智能評(píng)估科學(xué)指導(dǎo)/全真模考系統(tǒng)，針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和測(cè)試結(jié)果生成評(píng)估報(bào)告，指明方向，提供解決方案
為什么學(xué)不好德語(yǔ)
天賦，德語(yǔ)老師很少會(huì)和自己的學(xué)生提這一點(diǎn)。一方面是怕有的懶蛋以把天賦不好當(dāng)作自己不努力的借口，一方面是怕打擊到那些真正天賦差的同學(xué)，最后學(xué)生學(xué)不好，老師無(wú)責(zé)也要背三分鍋，所以這種蠢事沒(méi)人干。還有極少學(xué)生的語(yǔ)言天賦是負(fù)的，他們其他方面可能十分很出色，德語(yǔ)就是不行，盡管學(xué)習(xí)方法正確且額外努力，但還是學(xué)得非常吃力，進(jìn)步很慢。
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校區(qū)導(dǎo)航
共3個(gè)校區(qū)
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