南京新街口日語(yǔ)等級(jí)培訓(xùn)學(xué)院_南京日語(yǔ)培訓(xùn)
¥詳詢
班制:周末班
南京櫻花日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)保障
櫻花國(guó)際日語(yǔ)是新世界教育旗下**重要的品牌之一,也是目前國(guó)內(nèi)唯一提供高端日語(yǔ)培訓(xùn)課程的機(jī)構(gòu),基本壟斷了國(guó)內(nèi)高端日語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域。獨(dú)創(chuàng)的多維學(xué)習(xí)法配合自主研發(fā)的多媒體學(xué)習(xí)模式,你就會(huì)知道我們是多么用心,讓您得日語(yǔ)學(xué)習(xí)如此 而有效率。我們也正在不懈的升級(jí)與完善自我,幫助學(xué)員加快語(yǔ)言學(xué)習(xí),取得100%的學(xué)習(xí)效果?!蔼?dú)特的多維學(xué)習(xí)法——多媒體基礎(chǔ)課——日式小班課——實(shí)景強(qiáng)化拓展課——日本文化課——”的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成的,**終促成你自信且自然地說(shuō)一口流利日語(yǔ)。
東京實(shí)地學(xué)習(xí)保障學(xué)習(xí)品質(zhì)
和其他眾多日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同的是,櫻花國(guó)際日語(yǔ)鼓勵(lì)讓學(xué)員到更廣大的世界舞臺(tái)上去探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)您在櫻花國(guó)際日語(yǔ)學(xué)習(xí)到一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后,我們將安排您去往夢(mèng)想之地----日本東京,在櫻花的日本東京分校,體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣顮顟B(tài),在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活
教學(xué)理念
?
櫻花國(guó)際日語(yǔ)
“日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種非母語(yǔ)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促使自 主學(xué)習(xí)顯得尤為重要,而學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣就顯得尤為重要。日語(yǔ)本身就是一種交際性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生對(duì)自己的日語(yǔ)水平缺乏信心,不敢大聲說(shuō)出口,以至于形成了啞巴日語(yǔ)。 櫻花國(guó)際日語(yǔ)的辦學(xué)宗旨之一就是“營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”,以提高語(yǔ)言交際能力,生活化,興趣化的交流,為配合營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,櫻花國(guó)際日語(yǔ)始終相信舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)系統(tǒng)同樣重要,因此,我們?cè)谟布O(shè)施上的投資超過(guò)其他任何一所學(xué)校,來(lái)櫻花國(guó)際日語(yǔ)學(xué)習(xí)日語(yǔ)充滿樂(lè)趣,還可以和日本老師一起參加學(xué)員生活俱樂(lè)部與職業(yè)規(guī)劃講座。如今,我們已經(jīng)在全國(guó)30多個(gè)城市開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)培訓(xùn)中心。
相關(guān)推薦:南京日語(yǔ)培訓(xùn) 南京日語(yǔ)培訓(xùn)班 南京日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
「PTK」的音變現(xiàn)象雖然可以解釋日語(yǔ)中的一些詞首和詞中發(fā)音上的不一致,但是這個(gè)現(xiàn)象并不能幫助學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人分辨清濁音。因?yàn)闊o(wú)法清楚分辨清濁音的原因是在于每個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)敏銳度的不同,而非語(yǔ)音學(xué)的知識(shí)不足。
一些初學(xué)者之所以無(wú)法分辦「PTK」行的清濁音,簡(jiǎn)單地說(shuō),是因?yàn)闆](méi)有適應(yīng)日語(yǔ)的發(fā)音。日本人從出生開(kāi)始,聽(tīng)覺(jué)就不斷地接收日語(yǔ)特有的聲調(diào)的刺激,他們的腦部對(duì)于這些聲音訊號(hào)的解析能力當(dāng)然比較強(qiáng)。非日語(yǔ)母語(yǔ)的人由於接受這方面的刺激較少,腦部對(duì)於這些訊號(hào)的解析能力當(dāng)然就會(huì)比較弱,即使有語(yǔ)音學(xué)上的知識(shí),也無(wú)助於分辨「た」和「だ」的微妙差異。
除了聽(tīng)覺(jué)能力的差異之外,另一個(gè)問(wèn)題則是部分學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)并沒(méi)有建立正確的觀念。所謂的觀念,并非指的是「PTK」的音變現(xiàn)象或是語(yǔ)音學(xué)中生硬的學(xué)術(shù)文字所描述的發(fā)音原理,而是**基本的文字 (或是符號(hào)) 的意義。
例如:
日文的 a i u e o
英文的 a i u e o
音標(biāo)的 a i u e o
中文的 a i u e o
上述的東西雖然在書(shū)寫(xiě)上是一致的,但是這些文字 (或是符號(hào)) 背后的意義是完全不同的。其中日文的部分指的是「ローマ字表記」(羅馬字書(shū)寫(xiě)法),英文的部分則是字母,音標(biāo)的部分則是音標(biāo)符號(hào),中文的部分則是羅馬拼音符號(hào)。當(dāng)然,他們的所代表的發(fā)音也是不同的。
網(wǎng)絡(luò)上偶爾可以看到有人提出「anata」和「anada」的差異的問(wèn)題,這一類的問(wèn)題通常是發(fā)問(wèn)者把「日文的羅馬字書(shū)寫(xiě)法」當(dāng)成了音標(biāo),或是混入了中文羅馬拼音,或是英文的觀念。講得更明白一點(diǎn),這一類的情形多半是學(xué)習(xí)者把音標(biāo)、英文字甚至中文里的 a na ta da 的羅馬拼音法套用在日文上。也就是說(shuō),提出這樣的問(wèn)題的人并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)這些文字 (或是符號(hào)) 背后的意義。
事實(shí)上,要分辨「た」和「だ」的不同,**簡(jiǎn)單的方式就是利用語(yǔ)音教材反復(fù)地刺激聽(tīng)覺(jué),將教材 (日文) 中的「た」(ta) 和「だ」(da) 的不同分析出來(lái)。
(這裡所謂的「ta」和「da」指的是日文的羅馬字書(shū)寫(xiě)法)
而不是煩惱自己聽(tīng)到的「た」到底是「ta」還是「da」。
(這里所謂的「ta」和「da」既非日文的羅馬字書(shū)寫(xiě)法,也非英文或是音標(biāo)或是中文羅馬拼音,而是好幾種模糊觀念混淆之后所產(chǎn)生的符號(hào))
由于非母語(yǔ)者有著先天環(huán)境上的弱勢(shì),因此利用語(yǔ)音教材反復(fù)地刺激聽(tīng)覺(jué)仍然不足讓學(xué)習(xí)者分辨所有日文發(fā)音中的微妙部分,但是要分辨出一些常用日文詞匯中的「た」和「だ」的差異,已經(jīng)是相當(dāng)足夠了。 注1:要分辨出日語(yǔ)中的「た」和「だ」的不同的**簡(jiǎn)單的方法就是去聽(tīng)同時(shí)存在這兩個(gè)發(fā)音的詞匯。例如「ただ」和?ただし?,這一類的詞幾乎不太可能被聽(tīng)成。藉由傾聽(tīng)這一類的詞匯,其實(shí)很容易就可以得知日語(yǔ)中的「た」和「だ」是有差異的,只是許多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者把羅馬字的「書(shū)寫(xiě)法」當(dāng)成「羅馬拼音」或是「音標(biāo)」,造成觀念混淆,才會(huì)發(fā)生用把羅馬字書(shū)寫(xiě)法當(dāng)成日文音標(biāo)的問(wèn)題。 注2:所謂的「PTK」原則,指的是「P→B T→D K→G」的聲音變化?!窹」「T」「K」行的發(fā)音在詞中因?yàn)闀?huì)變得像是「B」「T」「G」。
相關(guān)推薦
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電,請(qǐng)保持電話暢通
熱門(mén)課程
機(jī)構(gòu)資訊
- 南京高考日語(yǔ)培訓(xùn)有實(shí)力的機(jī)構(gòu)推薦一家
- 南京推薦十大受歡迎的高考日語(yǔ)培訓(xùn)
- 南京精選口碑好的高考日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
- 南京日語(yǔ)0-N1輔導(dǎo)培訓(xùn)口碑排名好的是哪家
- 南京找哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)高考日語(yǔ)比較好
- 南京考級(jí)日語(yǔ)培訓(xùn)班排名前幾名出爐
- 盤(pán)點(diǎn)本地南京日語(yǔ)培訓(xùn)比較厲害的機(jī)構(gòu)
- 盤(pán)點(diǎn)南京排名不錯(cuò)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)
- 南京排名靠前的日語(yǔ)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
- 南京人氣排名高考日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校