昆山三人行書(shū)畫(huà)院

少年書(shū)法學(xué)習(xí)的好處

青少年兒童的書(shū)法課，從實(shí)際點(diǎn)講就是一門(mén)寫(xiě)字課，孩子們?cè)趯W(xué)校里，老師只講拼音、理解字義，學(xué)生能認(rèn)識(shí)，曉得意思就行了，很少有老師給學(xué)生講怎樣寫(xiě)字才好看，怎樣寫(xiě)文章才漂亮，所以有很多學(xué)生在考試時(shí)答案正確、作文的文彩好而得分卻并不高，其問(wèn)題就出在寫(xiě)字鬼畫(huà)，整個(gè)卷面亂糟糟的。 這種習(xí)慣長(zhǎng)大后，應(yīng)聘求職給人的第 一印象都不好，嚴(yán)重影響著孩子的前途與發(fā)展，所以書(shū)法教學(xué)是青少年兒童素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。 書(shū)法，即是書(shū)寫(xiě)的方法，是一門(mén)抽象的藝術(shù)。如何培養(yǎng)和提高少兒學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

少年書(shū)法學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)科學(xué)，學(xué)習(xí)書(shū)法不能不借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。有這個(gè)借鑒和沒(méi)有這個(gè)借鑒是大不相同的。這里存在文野、高低之分。會(huì)寫(xiě)字不等于掌握了書(shū)法藝術(shù)，只有熟練地掌握了書(shū)法藝術(shù)的技法和知識(shí)，才能從一般實(shí)用出發(fā)的寫(xiě)字，提高到以觀賞為主的書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作。掌握書(shū)法技法，存在由不會(huì)到熟練，由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)書(shū)法要繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，首先要選好臨寫(xiě)的范本，即選帖。選帖即是拜古人為師。
我國(guó)歷代優(yōu) 秀書(shū)法家的書(shū)法藝術(shù)的高度成就，也是在學(xué)習(xí)前人的書(shū)法藝術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的。他們通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，在結(jié)體運(yùn)筆上形成自己的一套規(guī)律，創(chuàng)作出自己的獨(dú)特風(fēng)格，受人喜愛(ài)，使他們的作品千古不朽，成為后人學(xué)習(xí)書(shū)法入門(mén)的楷模。后學(xué)者掌握了他們這套寫(xiě)字的規(guī)律，為形成自己的藝術(shù)風(fēng)格打好基礎(chǔ)，從事書(shū)法藝術(shù)就能登堂入室了。

少年書(shū)法學(xué)習(xí)費(fèi)用（僅供參考）

筆法
書(shū)法作品的神韻和情調(diào)主要通過(guò)筆法和結(jié)構(gòu)、章法來(lái)表現(xiàn)，筆法和結(jié)構(gòu)是書(shū)法創(chuàng)作的主要技法。
筆法是用筆的方法，也稱(chēng)用筆或運(yùn)筆，是指筆在紙上如何運(yùn)行，寫(xiě)出點(diǎn)畫(huà)的方法。
結(jié)構(gòu)也稱(chēng)間架或結(jié)體，即點(diǎn)畫(huà)的搭配構(gòu)成。
筆法和結(jié)構(gòu)的關(guān)系究竟如何？是先學(xué)筆法還是先學(xué)結(jié)構(gòu)呢？古人都認(rèn)為書(shū)法中首先是筆法，如傳王羲之撰《筆勢(shì)論》說(shuō)：“夫書(shū)不平直，不用調(diào)端，先須用筆”。

書(shū)法學(xué)習(xí)的小技巧

上下結(jié)構(gòu)要有形
1、上下、上中下結(jié)構(gòu)，中間有橫的寫(xiě)成菱形。如“茶答集梁”等。
2、上下、上中下結(jié)構(gòu)，上有橫筆的寫(xiě)成倒梯形。如“室宣學(xué)需”等。
3、上下、上中下結(jié)構(gòu)，下有斜捺、豎彎鉤或心字底、四點(diǎn)底、兒字底、衣字底、折文底的字，寫(xiě)成梯形。如“總充復(fù)哀”等。