南京奧德曼夏令營(yíng)

南京奧德曼夏令營(yíng)課程使兒童具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、關(guān)愛(ài)別人、感悟生活、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體榮譽(yù)。自我管理意識(shí)增強(qiáng)，具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇于正視自己的缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。南京奧德曼夏令營(yíng)的管理和學(xué)習(xí)培養(yǎng)了兒童誠(chéng)實(shí)守信、感恩、責(zé)任心強(qiáng)等良好品德，形成了自我學(xué)習(xí)、自我自立、自我超越的境界。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，特別是熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。得到了德、智、體全面的發(fā)展。

夏令營(yíng)的老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有你們看起來(lái)那么閑，正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，家長(zhǎng)們每年只能看到我們一小段時(shí)間，剩下的時(shí)間，我們用來(lái)：修煉。不是要修仙的意思，而是為了更好地給孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的夏令營(yíng)，豐富他們的童年，更是為了適應(yīng)這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，我們不能止步不前，不能用去年的活動(dòng)來(lái)和今年的孩子溝通了。于是利用這段時(shí)間，我們會(huì)補(bǔ)充大量的先進(jìn)教育知識(shí)，學(xué)習(xí)更多活動(dòng)的開(kāi)展技巧，聽(tīng)各類(lèi)教育講座，了解未來(lái)教育趨勢(shì)，然后修改新一年的活動(dòng)方案，所有，奧德曼夏令營(yíng)在用不做活動(dòng)的時(shí)間，更好的提升活動(dòng)質(zhì)量。

從實(shí)踐中自覺(jué)提高社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)：

可以通過(guò)準(zhǔn)備一頓野餐、搭帳篷等來(lái)提高動(dòng)手能力，從玩中學(xué)習(xí)，懂得分享，懂得協(xié)同合作。一名學(xué)生參加南京夏令營(yíng)營(yíng)地活動(dòng)后總結(jié)：“城市模擬活動(dòng)讓我感受到了作為一個(gè)公民所需要承擔(dān)的責(zé)任，所遵守的公德，所要盡的義務(wù)和可以獲得的福利，人人為我、我為人人，每一個(gè)決策貌似不重要，但都不可或缺，不同部門(mén)之間的配合，都需要我們有極高的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力。這種感受是課堂學(xué)習(xí)難以獲得的?！?

夏令營(yíng)營(yíng)地教育就是以跨學(xué)科理論和實(shí)踐為依據(jù)，以戶(hù)外團(tuán)隊(duì)生活為主要形式，以提供融合創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性的創(chuàng)意課程為特色，鼓勵(lì)、引導(dǎo)青少年探索自己、開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)他們?cè)谌蚧投嘣幕谋尘跋鹿蔡?、共贏所需的意識(shí)與能力，包括跨文化溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、生存能力、服務(wù)精神等，讓孩子在　、和諧的氛圍中，“身、心、靈、腦”得到全方位鍛煉，不斷提升觸及靈魂的“獲得感”。