國(guó)際注意力訓(xùn)練老師

量身定制訓(xùn)練方案

競(jìng)思擁有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)豐富的注意力訓(xùn)練老師團(tuán)隊(duì)，其中在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師高達(dá)63位，中心資深訓(xùn)練老師超數(shù)百位。均具有美國(guó) 腦電生物反饋協(xié)會(huì)終身成就會(huì)員、應(yīng)用生理和生物反饋榮譽(yù)會(huì)員等各項(xiàng)證書。根據(jù)每位學(xué)員的測(cè)評(píng)結(jié)果做出專業(yè)分析，為每位學(xué)員都量身定制訓(xùn)練方案，個(gè)性化效果好。

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注意力不集中的類型

注意力不集 中的表現(xiàn)及危害

注意力不集中會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的不良影響。有以下表現(xiàn)：

有注意力問(wèn)題的人在成年以后：

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改善孩子行為

行為問(wèn)題指的是孩子的一組行為和情緒的問(wèn)題。有行為問(wèn)題的兒童和青少年很難遵守規(guī)則，并且行為舉止難以適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。行為問(wèn)題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是調(diào)皮搗蛋，孩子更多的是出現(xiàn)跟家長(zhǎng)對(duì)抗、對(duì)立，表現(xiàn)出有敵意的行為，經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突，不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁；做事不分青紅皂白，不顧及后果；自卑、孤獨(dú)、灰心；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率下降，過(guò)度依賴他人的幫助學(xué)習(xí)；愛說(shuō)謊不誠(chéng)實(shí)，隱瞞做錯(cuò)的事情，不肯承認(rèn)錯(cuò)誤；愛發(fā)火，好生悶氣，情緒大起大落；情緒不受自己控制。對(duì)他人造成身體或精神傷害或者財(cái)產(chǎn)損傷或損害的行為。上課紀(jì)律（問(wèn)題表現(xiàn)）：課堂上常常會(huì)不自覺地說(shuō)話；上課不認(rèn)真聽老師講課，常常插嘴，影響其他同學(xué)聽課；上課時(shí)懶散、打瞌睡；課堂期間會(huì)自己走出教室；無(wú)法恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展同齡關(guān)系，交友力差，不能愉快地集體生活；經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突。 

行為問(wèn)題與大腦

人的情緒、脾氣如同學(xué)習(xí)一樣，和大腦息息相關(guān)。大腦會(huì)分泌興奮激素和抑制激素來(lái)調(diào)控人的情緒，而當(dāng)這些激素分泌不正常時(shí)，人就會(huì)出現(xiàn)情緒反復(fù)、脾氣陰晴不定等癥狀，例如，興奮激素分泌過(guò)多，孩子就會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度活躍、興奮、急躁，而當(dāng)抑制激素分泌過(guò)多時(shí)，孩子就會(huì)顯得悶悶不樂(lè)、大發(fā)脾氣、灰心等。 

在競(jìng)思

競(jìng)思**領(lǐng)航星儀器，訓(xùn)練孩子發(fā)揮自己的潛能，自己調(diào)控自己的大腦，在過(guò)度興奮的狀態(tài)下釋放抑制激素，在抑郁無(wú)聊的情況下分泌興奮激素。使得大腦激素分泌正常而不是依靠藥物支持。另外，競(jìng)思心理專家也會(huì)根據(jù)孩子的不同情況，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)情緒釋放法，自我調(diào)節(jié)情緒。競(jìng)思注意力訓(xùn)練另配有行為訓(xùn)練手冊(cè)，內(nèi)含多種行為訓(xùn)練方法和游戲，配合競(jìng)思領(lǐng)航星使用，以求達(dá)到**佳效果

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先教不分享，孩子才能學(xué)會(huì)主動(dòng)分享

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老實(shí)說(shuō)「孔融讓梨」的現(xiàn)象并不是只有亞洲才有的，連加拿大也看得到。就Mini媽媽住多倫多十二年了，在當(dāng)?shù)貜耐袃核鶎?shí)習(xí)老師到蒙式森林幼兒園的學(xué)務(wù)主任，待過(guò)及參觀過(guò)不少的學(xué)校。我都有發(fā)現(xiàn)不管是老師或家長(zhǎng)，都會(huì)有逼孩子「分享」的情形。多倫多這個(gè)城市是唯一在北美有多種族的社會(huì)，特別在市區(qū)中，所以不會(huì)只看到某一種族或國(guó)籍的小孩。這城市就像個(gè)小型的世界，各種人種你都會(huì)遇得到。所以讓Mini媽有機(jī)會(huì)了解不同風(fēng)情民俗背景的家長(zhǎng)，會(huì)有什么樣的教養(yǎng)火花呢?

真的不管走到哪你會(huì)聽到大人說(shuō)「You have to SHARE…」(你要把玩具分給xxx玩啦)在暑假夏令營(yíng)中，我們園裡開放給別校的學(xué)生參加。但就因這樣，Mini媽媽發(fā)現(xiàn)有趣的事情。就是很多小孩不是我們學(xué)校的，就會(huì)上演出「逼朋友分享玩具」不然就是「搶玩具」各種花招。讓我是哭笑不得，只好重中調(diào)節(jié)。

記得之前我也在別的文章念到「孔融讓梨」的方法是不好的，說(shuō)西方的孩子沒有這樣的觀念。但孩子王觀察在加拿大生活的孩子有「要跟別人分享哦!」連園裡的日本籍媽媽們，也是會(huì)給孩子這樣的觀念。Mini媽媽覺得這是治標(biāo)不治本的方法。

所以我給學(xué)生及本校家長(zhǎng)不同的觀念-「是誰(shuí)先用的，有權(quán)力決定要自己用，還是跟朋友一起用。如果不想分享，就請(qǐng)別的小朋友等你玩完。」我會(huì)教小朋友說(shuō)「It’s my turn,you should wait for your turn. When I finish it,I’ll let you know.」(現(xiàn)在是換我玩，你應(yīng)該等我玩完然后再換你。我玩完時(shí)我會(huì)告訴你)

很多家長(zhǎng)及學(xué)生們一開始聽到「你不需要分給別人玩…」(You don’t need to HARE!)怎么這么教的?而感到驚訝!我會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)及小朋友們，你真的很喜歡跟別人分享你的東西嗎?特別是被強(qiáng)迫的時(shí)候。我想你心中也有一樣的答案吧!(笑)

Mini媽媽的用意是「分享」是好事，但硬逼的分享，反而會(huì)對(duì)孩子有負(fù)面的情緒(我想你也有這樣的感受過(guò)吧?)經(jīng)驗(yàn)中，很多孩子因?yàn)檫@樣的觀念，反而學(xué)會(huì)用時(shí)間考慮要不要分享，及給別人空間耐心等待哦!希望自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓你有些不同的思維。

為何Mini媽會(huì)把先教「不分享」才能學(xué)會(huì)「主動(dòng)分享」為蒙式教學(xué)基本塬則呢?雖然蒙特梭利醫(yī)生并沒有真的寫下這一句話。但不管你到任何一所蒙式學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每種教具只有一種。為什么這么多小朋友每種教具只有一個(gè)呢?這就是要培養(yǎng)小朋友去學(xué)習(xí)，尊重他人及有耐心去等待換你可以用這個(gè)教具的時(shí)候，你也會(huì)好好的珍惜其中的保管。也因此Mini媽媽才會(huì)有了先教「不分享」才能學(xué)會(huì)「主動(dòng)分享」的點(diǎn)子。

在蒙式森林幼兒園工作五年的經(jīng)驗(yàn)中，真的發(fā)現(xiàn)到自己的學(xué)生因沒有被強(qiáng)迫分享，而慢慢地會(huì)主動(dòng)讓給其它小朋友先使用或讓同學(xué)一起用的情況。讓我覺得非常的開心!「教育」與「教養(yǎng)」孩子真的需要時(shí)間及耐性，你才能看到成果。

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