學(xué)員案例
學(xué)員信息：
姓名：楚楚 性別：女 年級：一年級
學(xué)員情況：對于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時小動作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。
訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：
楚楚剛來到中心訓(xùn)練，配合度比較高，坐姿很端正，小動作也不多，但分心波動比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因?yàn)橐话愫⒆釉谙鄬Σ皇煜さ沫h(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會比較好。但訓(xùn)練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動作開始增加，說話也逐漸增多，訓(xùn)練配合度減弱，不能遵守時間，輔助訓(xùn)練時間結(jié)束后，不能及時投入到下一個模型訓(xùn)練中，一直在拖時間，跟她說也會裝作聽不見，不抬頭，說多了就會生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓(xùn)練，只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵才能堅(jiān)持做完。
家長和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)孩子實(shí)際情況，給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案，然后跟進(jìn)家長的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來越少，也很少跟同學(xué)講話，老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步，就開始和家長分析，除了平時的腦電訓(xùn)練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時間的訓(xùn)練，孩子情緒控制能力越來越強(qiáng)，雖然訓(xùn)練的時候，還是會有講話和小動作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學(xué)校表現(xiàn)越來越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語文數(shù)學(xué)和英語三門都是優(yōu)秀，孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。
家長對競思訓(xùn)練越來越認(rèn)可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競思進(jìn)行二期訓(xùn)練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。
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放任會培育出放縱。放縱即隨心所欲、任性妄為，不承擔(dān)責(zé)任。即便給別人造成了麻煩，但只要自己獲益就認(rèn)為無所謂。
另一方面，自由是伴隨著責(zé)任的，自由的基礎(chǔ)在于要遵守規(guī)則。不允許給別人帶來麻煩，自己能自由地做想要做的事情，但必須有判斷。而在判斷時要帶有良心，良心會告訴孩子哪些是不好的事情，從而給出行動指示：因?yàn)槭遣缓玫氖虑?，所以不可以隨心所欲地去做。在這里，決定行為的是意志。
那么，意志是如何發(fā)揮作用的呢？意志能對人類發(fā)揮作用，但對動物則不然。若是有來自外部的刺激，動物會感知到，然后遵循內(nèi)部的反應(yīng)做出行動，比如逃跑、攻擊、叼來吃掉，等等。
此時，人類會讓意志發(fā)揮作用。人類若是受到來自外部的刺激，會產(chǎn)生感情和欲望，這和動物是一樣的。但是，人類接著會作出判斷，這是和其他動物**大的不同。
當(dāng)人類受到刺激時，一方面由于感情和欲望的作用會產(chǎn)生為所欲為的想法；但是，另一方面，從良心的角度出發(fā)，會作出不可以那么做的判斷。這兩方面的因素會在人類心中糾結(jié)，所以人類需要有遵從意志，同時抑制隨心所欲的勇氣。
遵從哪一方，自己必須要負(fù)責(zé)任地作出決定。這便是“自由意志”下的自由。
從孩子小的時候開始，父母若是按照事事干預(yù)孩子，事事都對孩子說“不可以”，就無法讓這種很強(qiáng)的意志力得到培養(yǎng)。這種任意妄為、隨心所欲若嵌入孩子的本性，并且當(dāng)孩子上小學(xué)時父母才注意這一苗頭，那時想讓孩子改正過來已經(jīng)太遲了。
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