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國(guó)際注意力訓(xùn)練老師

量身定制訓(xùn)練方案

南京什么能改善小孩記憶力

競(jìng)思擁有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)豐富的注意力訓(xùn)練老師團(tuán)隊(duì)，其中在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師高達(dá)63位，中心資深訓(xùn)練老師超數(shù)百位。均具有美國(guó) 腦電生物反饋協(xié)會(huì)終身成就會(huì)員、應(yīng)用生理和生物反饋榮譽(yù)會(huì)員等各項(xiàng)證書。根據(jù)每位學(xué)員的測(cè)評(píng)結(jié)果做出專業(yè)分析，為每位學(xué)員都量身定制訓(xùn)練方案，個(gè)性化效果好。

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多動(dòng)癥與注意力不集中

多動(dòng)癥的名稱來(lái)源

多動(dòng)癥這個(gè)詞是個(gè)不準(zhǔn)確的說(shuō)法。它來(lái)源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過(guò)動(dòng)紊亂(ADHD)。多動(dòng)癥是一個(gè)不太準(zhǔn)確的縮寫。很多有注意力不集中問(wèn)題的人，并不表現(xiàn)為多動(dòng)。無(wú)論是過(guò)動(dòng)型的，還是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群，都適合接受競(jìng) 思注意力訓(xùn)練。

注意力缺乏多動(dòng)癥的類型

ADHD表面表現(xiàn)為兩類：注意力不足和過(guò)動(dòng)（以及兩者的混合）。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經(jīng)角度有三類：分心（可能表現(xiàn)為多動(dòng)，也可能表現(xiàn)為心不在焉。），注意力深度不足（表現(xiàn)為反應(yīng)慢，理解力不強(qiáng)），緊張焦慮（表現(xiàn)為發(fā)呆，發(fā)揮不好，精神壓力大。）競(jìng)思針對(duì)這三種注意力不集中的情況，為每個(gè)學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序。

兩者的關(guān)系

測(cè)量多動(dòng)的往往**行為量表，其中有：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測(cè)表，和心理測(cè)驗(yàn)等。多動(dòng)癥的診斷方法是，當(dāng)受測(cè)者得分題目達(dá)到一定數(shù)量后，就被診斷為多動(dòng)癥。而現(xiàn)代大腦醫(yī)學(xué)普遍認(rèn)為，注意力缺乏多動(dòng)癥并非只是少數(shù)人們的病癥，而是或多或少存在于每個(gè)人身心的問(wèn)題。在一定場(chǎng)合，注意力更容易缺乏，在另一些場(chǎng)合，注意力更容易集中。競(jìng)思注意力訓(xùn)練，就是為了每個(gè)人量身設(shè)計(jì)，讓每個(gè)人都能提高思考和生活的效率，做個(gè)注意力超強(qiáng)的有能之士。

多動(dòng)癥人口

那多動(dòng)癥的患病率到底是多少？隨著國(guó)際上有關(guān)多動(dòng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外學(xué)者報(bào)道的多動(dòng)癥患病率已比較接近，如美國(guó)3.4-4.7%、德國(guó)3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來(lái)，我國(guó)各地報(bào)道的多動(dòng)癥患病率約為1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣州1.3%。綜合國(guó)內(nèi)7項(xiàng)大型的調(diào)查研究顯示，我國(guó)兒童多動(dòng)癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國(guó)外學(xué)者一般認(rèn)為，多動(dòng)癥的患病率約為3%-6%。粗略估計(jì)，我國(guó)約有1461-1979萬(wàn)的多動(dòng)癥患兒。

多動(dòng)癥是大腦問(wèn)題，需要針對(duì)大腦的精確方法

"注意力缺乏過(guò)動(dòng)癥"這個(gè)名詞終于產(chǎn)生，而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來(lái)越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊(cè)（DSM-Ⅳ）把 ADHD分成三種不同的類型：分別有"注意力缺失"、"過(guò)動(dòng)"、"注意力缺陷合并過(guò)動(dòng)"。在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過(guò)動(dòng)/沖動(dòng)各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。同時(shí),每一個(gè)癥狀都必須在一個(gè)以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說(shuō)：在學(xué)校與在家里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀，且沒(méi)有其它的心理因素導(dǎo)致。使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結(jié)構(gòu)與功能性的相異處。目前**一致的資料是小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。競(jìng)思依據(jù)每個(gè)人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術(shù)，對(duì)大腦進(jìn)行精確訓(xùn)練，徹底解決注意力不集中的問(wèn)題。

多動(dòng)癥的表現(xiàn)

多動(dòng)癥的危害

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競(jìng)思習(xí)題鞏固訓(xùn)練大綱

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當(dāng)一個(gè)寶寶是怎樣一種體驗(yàn)？讓科學(xué)家告訴你

（視頻長(zhǎng)18分鐘左右，建議在有wifi的環(huán)境下觀看）

演講者：

艾莉森·高普尼克 ( Alison Gopnik) ，牛津大學(xué)心理學(xué)博士，加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)系教授及哲學(xué)系客座教授，美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，曾榮獲加州理工學(xué)院摩爾杰出學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金。

心理理論創(chuàng)始人之一，著有《搖籃里的科學(xué)家》、《寶寶也是哲學(xué)家》。

寶寶學(xué)到的和知道的，比我們想象的要多得多。

寶寶這樣學(xué)習(xí)

寶寶會(huì)使用貝葉斯方法來(lái)推理。Ta會(huì)做假設(shè)，去嘗試，失敗了就換個(gè)假設(shè)再來(lái)一次。

視頻里四歲的孩子，在面對(duì)一個(gè)新奇的玩具時(shí)，會(huì)在短短的兩分鐘內(nèi)測(cè)試五個(gè)假設(shè)。

看起來(lái)不可思議，但對(duì)于這個(gè)年齡段的兒童來(lái)說(shuō)卻是很普遍的。不信，下次孩子玩的時(shí)候，你可以留心，他們是否在做各種嘗試。

寶寶專心學(xué)習(xí)時(shí)不工作

寶寶被成年人保護(hù)著，在安全的環(huán)境中，專心學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)周圍的世界，天馬行空，想象各種可能性。

長(zhǎng)大后，把孩提時(shí)代學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中。

孩子負(fù)責(zé)研發(fā)，成人負(fù)責(zé)生產(chǎn)和銷售。

寶寶可以同時(shí)注意許多事

大人注意力像是聚光燈，只聚焦到我們認(rèn)為非常重要的一點(diǎn)上。而寶寶的注意力像是一盞燈籠，燈光四散，漫無(wú)目的地去關(guān)注周圍的事物，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。這不就是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)嘛！

你想不想當(dāng)一回寶寶？

大人怎樣才能體驗(yàn)到孩子那種感覺(jué)呢？

當(dāng)寶寶的感覺(jué)，就像你**次來(lái)到巴黎，喝了三杯咖啡之后，戀愛(ài)了。

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