南京競(jìng)思

【公司介紹】

競(jìng)思教育科技有限公司，是中國(guó)首家采用國(guó)際**腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思Talegenes LLC始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)國(guó)際上**先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力提升，經(jīng)**統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競(jìng)思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次美國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過(guò)60家中心，服務(wù)超過(guò)60萬(wàn)人次中國(guó)學(xué)員。

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注意力測(cè)評(píng)

**步 問(wèn)卷測(cè)評(píng)

采用世界上****的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表

美國(guó)范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表，由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士**初制定。針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約 束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

第二步 注意力軟件測(cè)評(píng)

**國(guó)際通用的軟件測(cè)試，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力

(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺(jué)注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比，得出注意力 綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中，本軟件也被使用作為**科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

第三步 腦電測(cè)評(píng)

腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如，當(dāng)一個(gè)人達(dá)到注意力集中狀態(tài)， 他的腦電波是處于多動(dòng)分心的人所無(wú)法產(chǎn)生的。競(jìng)思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值，并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。

第四步 個(gè)性方案

結(jié)合上述，競(jìng)思將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)送給美國(guó)專家。美國(guó)專家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包 括多種課程，其中對(duì)于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來(lái)，競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計(jì)劃。

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競(jìng)思習(xí)題鞏固訓(xùn)練大綱

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父母必讀：孩子上小學(xué)前，一定要培養(yǎng)這6個(gè)習(xí)慣

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暑假將盡，在這段時(shí)間里，父母不妨加強(qiáng)培養(yǎng)孩子以下幾個(gè)習(xí)慣，讓孩子快樂(lè)地邁向進(jìn)入小學(xué)的**步。 

生活作息習(xí)慣從開(kāi)學(xué)前的兩三周開(kāi)始，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地調(diào)整孩子的生物鐘。很多小學(xué)教師都表示，一年級(jí)的孩子到了下午上課時(shí)間會(huì)習(xí)慣性地打瞌睡。所以，孩子的生物鐘一定要提早調(diào)整。晚上9點(diǎn)之前上床睡覺(jué)，早上7點(diǎn)左右起床，中午慢慢取消午睡。中午時(shí)間可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓孩子精神放松，學(xué)會(huì)閉目養(yǎng)神，逐漸過(guò)渡，直到取消午睡。 生活自理習(xí)慣上小學(xué)后就意味著開(kāi)始走向獨(dú)立，需要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。鋪床疊被、擺放碗筷等一些簡(jiǎn)單的家務(wù)應(yīng)盡量讓孩子自己完成。同時(shí)教給孩子認(rèn)識(shí)自己的文具盒，會(huì)取用鉛筆、橡皮和尺子，用完能按指定位置擺放；練習(xí)整理書包：大書放下面小書放上面，其他雜物放口袋（小抹布、水杯位置固定）；學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)整理桌面，保持整潔。讓孩子逐步學(xué)會(huì)管理自己的物品，以便他們進(jìn)入小學(xué)后能夠有條不紊地開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活。 傾聽(tīng)的習(xí)慣有的小學(xué)生一開(kāi)始記不下作業(yè)內(nèi)容，是因?yàn)檎Z(yǔ)言理解能力跟不上。語(yǔ)言理解能力差還會(huì)嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)的效果。要發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力，先培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。引導(dǎo)孩子在聽(tīng)故事或聽(tīng)別人講話時(shí)，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說(shuō)話的人，安靜地聽(tīng)他人把話說(shuō)完。多和孩子交談，語(yǔ)言要盡量規(guī)范、準(zhǔn)確。給孩子布置任務(wù)時(shí)，由一個(gè)指令逐漸過(guò)渡到含有多種指令的任務(wù)，幫助孩子提高語(yǔ)言理解能力。 

 

學(xué)習(xí)的習(xí)慣家長(zhǎng)要注意孩子看書、寫字時(shí)的正確坐姿，孩子正處在長(zhǎng)身體階段，若不注意，脊柱很容易變形。孩子看書、寫字時(shí)，身體要坐直，眼睛距離書本需一尺左右，筆尖與手指距離一寸，胸前距離桌子一拳。決不能躺著看書，不在光線很暗或很強(qiáng)的地方看書，每天看電視的時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，看書學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，要到戶外走走或望望遠(yuǎn)方，以保護(hù)視力。 時(shí)間管理習(xí)慣做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多新小學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)孩子做某件事情，如畫畫、聽(tīng)故事前，先做好充分的準(zhǔn)備(喝水、上廁所等)，一旦開(kāi)始，就不許以各種借口來(lái)回走動(dòng)；給孩子布置任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，如果孩子提前完成了任務(wù)，剩下的時(shí)間讓孩子自由安排。讓孩子體驗(yàn)到管理時(shí)間的樂(lè)趣，建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。 人際交往習(xí)慣大多數(shù)孩子入學(xué)時(shí)，還沒(méi)有良好的與人交往的能力。如果家長(zhǎng)能培養(yǎng)孩子相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)，孩子對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力就會(huì)大大增強(qiáng)。這些品質(zhì)其中包括：自信——孩子自我感覺(jué)良好，通常更愿意嘗試新事物，能大膽與人交往。獨(dú)立——孩子能做自己力所能及的事情。毅力——做事善始善終。合作——遵守公共秩序，能夠與他人相處，學(xué)會(huì)與人分享。 

幼小銜接常識(shí)孩子入學(xué)以后會(huì)經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)各不相同。非常值得引起家長(zhǎng)們的注意： **個(gè)時(shí)期是興奮期。孩子入學(xué)前心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺(jué)，充滿自豪感，有想當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。 第二個(gè)時(shí)期是厭倦期。開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間，新鮮感逐漸消失，加上在學(xué)校生活感到紀(jì)律上受到了約束，生活上又緊張，學(xué)習(xí)知識(shí)不如想象的那樣容易，有一部分孩子感到負(fù)擔(dān)重而不想上學(xué)。 第三個(gè)時(shí)期是適應(yīng)期。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭能配合好，就能使孩子較快地適應(yīng)并喜愛(ài)學(xué)校生活。因此作為父母幫孩子過(guò)好人生的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)非常重要。 小編說(shuō)

從幼兒園到小學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是人生中的**次大跨越。在這個(gè)特殊階段，家長(zhǎng)不用過(guò)多焦慮，讓孩子用日常積累起來(lái)的良好習(xí)慣來(lái)適應(yīng)新環(huán)境，應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)，迎接美好的小學(xué)生活。

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