【公司介紹】
競思教育科技有限公司，是中國首家采用國際**腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競思Talegenes LLC始創(chuàng)于美國內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時，引進(jìn)國際上**先進(jìn)的教育理念，致力于中國青少年的注意力提升，經(jīng)**統(tǒng)計，競思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽深受家長和學(xué)員的好評。
截至2016年，競思已服務(wù)超過10萬人次美國學(xué)員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過60家中心，服務(wù)超過60萬人次中國學(xué)員。
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溫燕麗
西北師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，兒童注意缺陷障礙專家，國家二級心理咨詢師，家庭 治療工作坊訓(xùn)練師，競思注意力高級培訓(xùn)師，競思注意力研究專家組核心成員。
2010年以來，一直從事內(nèi)隱自尊、態(tài)度、偏見及其測量方面的研究。研究方向為自我積極性 的差異、促進(jìn)、維護(hù)、遺傳基礎(chǔ)、行為表現(xiàn)、神經(jīng)機(jī)制等，加入競思后，從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年自我積極性的提升的臨床研究工作，經(jīng)過溫老師指導(dǎo)的學(xué)員，學(xué)習(xí)的自我 積極性得到普遍提高，學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升，受到家長們的一致好評。
慧
愛爾蘭都柏林理工學(xué)院碩士，兒童行為問題干預(yù)研究專家，競思注意力高級培訓(xùn)師，競思注 意力研究專家組核心成員。
2010年以來，一直從事腦神經(jīng)方面的研究。 加入競思后，從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛 能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的青少年兒童，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績迅速提升 ，受到家長們的一致好評。
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如何提高創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是指人進(jìn)入思維活躍，想象力豐富，樂觀向上，解決難題的狀態(tài)。當(dāng)一個人進(jìn)入高度創(chuàng)造的時刻，他/她的大腦一定是處于放松狀態(tài)，并且不停的產(chǎn)生新的思路和點子。對于成年人，創(chuàng)造力可以完成平時工作難以完成的任務(wù)，而對于孩子，創(chuàng)造力讓他/她能解決更難的題目，擁有更活躍的想象力。擁有了創(chuàng)造力，可以更好的利用已有的知識，創(chuàng)造更多的思路和解決方案。競思**訓(xùn)練，讓人們可以擁有更強(qiáng)的創(chuàng)造力。
創(chuàng)造力與大腦
創(chuàng)造力能使人更有效的利用大腦的各個部分，更好的協(xié)調(diào)大腦的各部分關(guān)系。尤其是額葉（Frontal Lobe），顳葉（Temporal Lobe ），邊緣系統(tǒng)（Limbic system）相互交互產(chǎn)生了創(chuàng)造力。額葉負(fù)責(zé)產(chǎn)生想法，顳葉負(fù)責(zé)改造和評估想法。高度的多巴胺（Dopamine）讓人的思維更活躍，更能專注的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，減少不必要的對思維抑制。而訓(xùn)練大腦分泌更多的多巴胺，是競思的專業(yè)領(lǐng)域。
科學(xué)家，具有高超創(chuàng)造力的人們?nèi)?，他們的大腦能夠更好的分泌和吸收腦遞質(zhì) （Neurotransmitters），尤其在他們的額葉區(qū)域。 額葉是腦皮質(zhì)（Cortex）**重要的部分 ，也是和創(chuàng)造力**相關(guān)的部位。所以競思的訓(xùn)練，也是針對關(guān)鍵大腦區(qū)域的訓(xùn)練。創(chuàng)造力往往還和人的音樂能力相關(guān)，很多人在創(chuàng)作力提升時，都感覺到了音樂才能的增加。美國大學(xué)教授John Gruzelier就是**腦電生物反饋來提高音樂系學(xué)生的音樂才能，并且發(fā)表了一系列的論文。
競思提高創(chuàng)造力
1990年美國William Penniston教授開始使用腦電生物反饋，提高孩子們的創(chuàng)造力，這種訓(xùn)練方法被叫做Alpha-Theta訓(xùn)練。醫(yī)學(xué)界在測試學(xué)員大腦后也發(fā)現(xiàn)，平均20個半小時后，大腦的創(chuàng)造力區(qū)域和音樂區(qū)域更加活躍了。尤其是很多人聽過心理訓(xùn)練和治療，都無法提高自身的時候，生物反饋訓(xùn)練的效果卻格外突出。隨著其他教授和醫(yī)生紛紛采用Alpha-Theta 訓(xùn)練，更多的孩子和成人音樂能力，創(chuàng)造能力得到提高，用腦電生物反饋提高能力越來越流行。Alpha-Theta訓(xùn)練和注意力生物反饋訓(xùn)練并不相同。訓(xùn)練師在創(chuàng)造力和音樂能力的領(lǐng)域，也需要一定基礎(chǔ)。這樣，訓(xùn)練師可以**暗示和引導(dǎo)，更好的幫助孩子進(jìn)入富有創(chuàng)造力的狀態(tài)。競思就是**Alpha-Theta訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦負(fù)責(zé)創(chuàng)造力的額葉區(qū)域，讓人們更有 創(chuàng)造力
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我們總是自以為是地給孩子貼上各種標(biāo)簽
女兒在小區(qū)玩耍時，總喜歡去拿別人的玩具，還死活不還。于是就被別人貼上了“愛搶東西”的標(biāo)簽。有一次我心情不好，她又開始犯這個毛病了，我就指著她的額頭，大聲吼叫，而她卻被我嚇的尿褲子了。
事后，我殺了自己的心都有了。仔細(xì)想想院子里搶別人玩具的不止她一個。而女兒似乎總是心胸寬廣些，或者膽子更小些，別人搶她東西時，她會直接給人家。別的小孩搶她的凳子時，她還會主動說：“我們一起坐吧！”
而我卻因為自己的心情，自己的面子，給她帶來那么大的恐懼和無助，嚇到她尿褲子。其實小孩子是控制不了自己行為的，當(dāng)她喜歡一件東西時，不知道該如何表達(dá)，所以就會直接去拿，于是就變成了我們大人眼中的“搶”。當(dāng)所有的人都指責(zé)她時，她心里**親**愛的媽媽卻無情地站在了別人的陣營里。在她看來，比天塌下來還嚴(yán)重吧！
這個毛病只要不是嚴(yán)重到“偷”，不是嚴(yán)重到把別人推倒或者傷害他人而占為己有的“搶劫”，等她大點后，自己就會收斂的。我們大人需要用愛來引導(dǎo)她，而不是大吼大叫地恐嚇！
我們總是以自己所謂的公平來要求孩子
小朋友們在一起玩耍時，常常比較感興趣的是別人的玩具。于是大人們就開始做裁判了，比如倆小孩都想玩同一輛扭扭車，大人就開始指派了，你們倆一人騎一圈。這種指派看似很公平，而且在大人指派時往往想到的是你也曾這樣玩過人家的玩具。
可是小孩兒有時不以為然，他們會覺得這是我自己的東西，我得先玩的盡興了，才能給別人啊，為啥要一人一圈呢？至于曾經(jīng)玩過別人的，那也許他們根本沒想到，或者他們覺得是兩碼事，自然一碼歸一碼！
而大人卻總是在孩子感覺無力保護(hù)自己所屬品的時候，自以為是地叫囂著我們所謂的公平。為了自己的主觀見識，為了表面的和諧而傷害了孩子那顆嬌弱的心。
所以如果你的孩子需要你一起捍衛(wèi)她的主權(quán)時，請不要肆意傷害她！而是盡可能地幫幫她。比如你可以說：“這是我女兒的東西，請征詢她的意見！”其實我們寧可得罪別人也別傷了自己的孩子！
小孩兒眼里的世界跟大人的不一樣
有一次女兒跟別的小孩搶著玩她的小黑板，我就跟他們當(dāng)裁判，我說你先當(dāng)老師，他當(dāng)學(xué)生，坐那里聽講。然后再換他當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生?？墒撬麄兌疾煌馕业姆峙?，正在我躊躇間，女兒說：“哥哥我們一起當(dāng)老師吧！”男孩兒馬上哭臉變笑臉，倆人高高興興地玩的熱火朝天。
我們大人往往以固有的思維來看孩子的世界，然而卻發(fā)現(xiàn)原來孩子的世界遠(yuǎn)比我們的單純太多，在他們的世界里可以有兩個老師而沒有學(xué)生，他們可以是彼此的老師，又是彼此的學(xué)生。
很多時候我們總是以大人的世界去理解小孩子的行為。并固執(zhí)地認(rèn)為自己是對的，孩子就應(yīng)該順從，可是我們卻忽略了他們也有自己的世界。
所以當(dāng)你的孩子在猶豫不決時，請不要一意孤行地讓她順從你的想法，而是先蹲下來問問她的想法。
媽媽，我要抱抱
女兒現(xiàn)在兩歲半了，可是在我們一起走路時，她總是會突然說：“媽媽，我要抱抱”。一開始我總是覺得實在不可理喻，這么大了還要求抱，一點都不懂得心疼媽媽。直到有一次她走著走著遇見一只蟲子，嚇得摟住我的腿喊著抱抱！
我才明白，也許她并不是懶的走，女兒膽子小，有時可能遇見了蟲子，有時可能有人正在看她，她感到了害怕（爸爸常年不在，很多男人她見了就怕）?；蛘哂袝r可能純粹就是想要投入媽媽的懷抱感受媽媽的愛。
可是我卻總是在她呼喚愛時，簡單粗暴地把這種行為歸結(jié)為“懶”，后來當(dāng)她再要求抱時我都先抱她一截路，然后充滿愛意的問她：“可不可以下來自己走，讓媽媽歇會兒？”每次她都會愉快地答應(yīng)。
孩子的世界是那么的小，她需要我們的關(guān)愛和理解。而我們是怎么做的呢？
當(dāng)孩子做錯事情，怕你不要他，哭著過來抱你，你卻狠心地一把將他推開。
當(dāng)所有的人都指責(zé)她不懂事，不聽話時，她**親愛的人卻隨聲附和著。
當(dāng)別人搶她的東西，她感覺無力捍衛(wèi)時，你卻無情的要求她分享。
……
因為孩子的認(rèn)知能力有限，自控能力不高，常常會做出一些讓我們覺得相當(dāng)不可愛的行為，但其實這時他們是**需要愛的時候。在她不可愛時，你給予理解和包容，她則會在愛中變得更加可愛。
相反當(dāng)在她不可愛時，你給予不理解，不能容忍，甚至大吼大叫，大聲責(zé)罵，那你的孩子將會變得更加不可愛！而你做對了嗎？
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