學員案例
學員信息：
姓名：楚楚 性別：女 年級：一年級
學員情況：對于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時小動作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。
訓練變化過程（老師陳述）：
楚楚剛來到中心訓練，配合度比較高，坐姿很端正，小動作也不多，但分心波動比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因為一般孩子在相對不熟悉的環(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會比較好。但訓練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動作開始增加，說話也逐漸增多，訓練配合度減弱，不能遵守時間，輔助訓練時間結(jié)束后，不能及時投入到下一個模型訓練中，一直在拖時間，跟她說也會裝作聽不見，不抬頭，說多了就會生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓練，只能積極的引導給予鼓勵才能堅持做完。
家長和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導內(nèi)容進行討論，根據(jù)孩子實際情況，給孩子制定詳細的家庭規(guī)則方案，然后跟進家長的執(zhí)行情況。**中心訓練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來越少，也很少跟同學講話，老師反饋楚楚的學習成績也有所進步。后期訓練家長希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進步，就開始和家長分析，除了平時的腦電訓練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時間的訓練，孩子情緒控制能力越來越強，雖然訓練的時候，還是會有講話和小動作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學校表現(xiàn)越來越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語文數(shù)學和英語三門都是優(yōu)秀，孩子在學校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。
家長對競思訓練越來越認可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競思進行二期訓練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。
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溫燕麗
西北師范大學發(fā)展與教育心理學碩士，兒童注意缺陷障礙專家，國家二級心理咨詢師，家庭 治療工作坊訓練師，競思注意力高級培訓師，競思注意力研究專家組核心成員。
2010年以來，一直從事內(nèi)隱自尊、態(tài)度、偏見及其測量方面的研究。研究方向為自我積極性 的差異、促進、維護、遺傳基礎、行為表現(xiàn)、神經(jīng)機制等，加入競思后，從事生物反饋科學以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年自我積極性的提升的臨床研究工作，經(jīng)過溫老師指導的學員，學習的自我 積極性得到普遍提高，學習能力得到大幅度提升，受到家長們的一致好評。
慧
愛爾蘭都柏林理工學院碩士，兒童行為問題干預研究專家，競思注意力高級培訓師，競思注 意力研究專家組核心成員。
2010年以來，一直從事腦神經(jīng)方面的研究。 加入競思后，從事生物反饋科學以及兒童大腦潛 能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，至今已指導訓練過上千名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學習能力低下、注意力水平差的青少年兒童，經(jīng)過訓練的孩子注意力集中度、學習能力及學習成績迅速提升 ，受到家長們的一致好評。
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孩子不愛學習怎么辦
美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學習困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學，或者抗拒學習任務的現(xiàn)象，往往不是因為孩子心理上對學習的抗拒，更多是因為孩子大腦對學習信息的低效處理。由于大腦是學習過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動化”。有了自動化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學會后是我們不假思索就可以直接做出來的。一旦大腦無法有效自動化運作，每做一件事都要重新學習，那就很可能讓閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關系等。
不愛學習的表現(xiàn)
學習困難之所以困擾，是因為有些癥狀并不明顯，而學生自己也往往只是覺得困擾，但又不知該如何準確描述自己的困境，因此更容易被別人誤解。常見的學習困擾分為：自信心、專注力、閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關系五大類，有些困擾看似輕微，也常被貼上“不專心”、“調(diào)皮搗蛋”、“笨拙”、“難相處”的標簽；一旦小困擾日積月累后，大問題就會浮現(xiàn)了
學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習才會變得 ，學習的效率才會不斷提高。
學習技巧
學習技巧是一中應用在學習上的方法和途經(jīng)。學習技巧通?？梢宰寣W生在學校取得優(yōu)越的成績，并受益終身。學習技巧大致分為兩類：應試策略和學習時間的管理。應試策略通常分為以下幾部份：預覽；學生大概了解將要考試的內(nèi)容及要點問題；學生發(fā)掘溫習中所發(fā)現(xiàn)的問題并制定問題閱讀；在溫習資料中找出問題的答案總結(jié)；總結(jié)所有溫習的要點測試；學生測試在"問題"部分制定的問題。學習時間管理主要指學生能夠?qū)W會控制時間包括做作業(yè)、做試卷等的時間，自我調(diào)節(jié)學習時間，例如如何調(diào)節(jié)學習狀態(tài)、自我放松等
孩子不愛學習與大腦
腦內(nèi)長生的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，他們都與學習息息相關。腦內(nèi)的神經(jīng)傳遞就好比電話電話線路，如果電話線壞了，那么就無法正常通話，這時候，電話公司就會派人進行維修，是連接正常。同樣的，如果大腦內(nèi)神經(jīng)傳遞斷開，大腦無法正常進行神經(jīng)傳遞信息，這時，就需要大腦自身的能力去重新建立一個新的神經(jīng)連接促使人學習、閱讀。
在競思
競思會根據(jù)學員的具體測評情況，量身定制一套訓練方案，利用儀器訓練大腦，喚起大腦的自身功能，幫助改變和重新建立新的神經(jīng)連接，這些新的神經(jīng)連接能夠促使大腦在面對學習時能夠分泌出的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，對學習產(chǎn)生興趣
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孩子雖然不是大人，但也是如此呢，比如小派和孩子之間，因為小派自己是個逗比，所以孩子和小派在一起的時候，常常也沒把小派當回事。
她會玩小派的頭發(fā)，會打開小派的衣柜，小派的衣服，只要她喜歡，就會開開心心抱到她衣柜里去。
家里買了顏色相似的牙刷，為了不彼此混一起，她會在刷牙上貼個粘貼，寫上各自的名字，她的那一只，寫的是她自己的大名，小派的那只，則寫上小派在家里的諢名，“二丫”。
小派很少和女兒生氣，和女兒在一起玩鬧就跟姐妹似的，只有一次，小派替女兒檢查作業(yè)，告訴她有錯題，她沒改。
小派生氣了。
平時和女兒爭執(zhí)，打打鬧鬧，絕交兩分鐘是常事，很快和好，又是嘻哈母女二人組。
但這一次，任憑女兒對小派擠眉弄眼，小派也很嚴肅，沒搭理她。
一個小時過去了。
兩個小時過去了。
整整一天過去了。
直到第二天，女兒收起嘻哈的態(tài)度，鄭重找小派承認錯誤，小派才搭理她。
自此，別的時候，小派和女兒依然打鬧，但對小派的勞動，無論哪方面的勞動，檢查作業(yè)，燒好一餐飯，替女兒疊了被子或是送女兒去補習，女兒都會十分珍惜配合。
為什么小派那時候會這么做，會對女兒這么嚴厲呢？因為小派知道，孩子對父母的態(tài)度，都是父母允許的，所以該對孩子說不的時候，小派絕不姑息，大聲說不。2
至于那些孩子觸及了底線，也不說不的父母，也是蠻多的。
小派是兼職圍棋老師，常?？吹胶⒆由鷼獾臅r候，對自己的父母拳打腳踢，連基本的禮貌都沒有，父母不但不反對，還對孩子笑嘻嘻。
明星也有，參加真人秀節(jié)目的王寶強，女兒不讓他睡覺，讓他罰站，王寶強就笑嘻嘻站著，從王寶強平時接受采訪看出來，女兒對王寶強這樣，是被王寶強一貫允許的。
論壇上，也有年邁的父母吐槽，悔不當初太寵溺孩子了，說年輕的時候帶孩子出門，背著大包小包，還要替孩子拿水，現(xiàn)在孩子長大了不僅啃老，還不幫父母干活，不幫父母拿重物，更別提搬煤氣罐了。后悔也來不及，說到底，還是怪自己，因為孩子的行為模式，孩子對自己的態(tài)度，從小就是被自己允許的。
育兒專家說：我們是誰，便會遇到什么樣的孩子。
孩子是一張白紙，孩子的一切好，由父母養(yǎng)成，孩子的一切不好，也經(jīng)由父母允許，默許甚至鼓勵。
孩子的任何表現(xiàn)，說到底都是父母絕對意志的延伸。
當我們覺得孩子不如人意，覺得孩子不珍惜我們的勞動，覺得孩子對我們不好，反過來看看自己。
也有爸爸媽媽說，我沒有讓孩子不珍惜啊，我說了要對爸爸媽媽有禮貌。
親，孩子對你沒禮貌，打你的時候，您一面笑嘻嘻，一面說寶寶你要有禮貌，孩子要怎么樣才能忽略你的表情，直達您與表情完全相反，《冰與火之歌》一般的內(nèi)心？
對待孩子，無論什么時候，都要一致，表情和語言一致，今天和明天一致。不然孩子會懵掉，他們猜不透爸爸媽媽風云詭譎波瀾壯闊朝三暮四朝秦暮楚壯懷激烈出爾反爾的內(nèi)心。——馬云
好吧，不是馬云，是教育心理學家說的。
也有爸爸媽媽說了，我表情和語言一致，但孩子還是不聽。
親，當我們明確表達自己的意思，孩子還是不聽，就是反省自己的時候了——是不是我們平時的言行和我們對孩子說的話恰好相反？——也（不）是馬云
比如我們一面要求孩子尊重爸爸媽媽的勞動，一面馬路上隨手扔垃圾，對清潔工人的勞動成果完全無動于衷，毫不珍惜。
這種情況，孩子當然不會聽。
希望孩子有同理心，懂得體貼，尊重父母，爸爸媽媽們一開始就要堅定地告訴孩子應該怎樣做。
并且在孩子不這么做的時候，大聲說不。
我們的言行越一致，表達越清晰、堅定，孩子越能夠做到。
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