南京競(jìng)思

學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：可可      性別：女       年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)員情況：很聰明，但不自覺(jué)，容易拖拉，功課每晚要弄到很晚，影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫的不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)。進(jìn)入3年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。

訓(xùn)練變化過(guò)程（老師陳述）：

可可**次來(lái)中心訓(xùn)練就很乖，也很配合訓(xùn)練，愿意配合完成訓(xùn)練，在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到，學(xué)員壓力是比較大的，三年級(jí)功課很多，每天要做到很晚，于是我就鼓勵(lì)孩子將做功課的速度提高，在做功課的時(shí)候就用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她約定，如果爸爸媽媽有表?yè)P(yáng)孩子，我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。和她的溝通越來(lái)越多，慢慢深入了解到可可自覺(jué)性不是很好，需要爸爸媽媽盯著才去完成功課，沒(méi)有完成功課的自主性。

在訓(xùn)練期間，除了日常的腦電訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，更多給予學(xué)員鼓勵(lì)，讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，家長(zhǎng)和我反饋，訓(xùn)練有了明顯效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評(píng)了，而且孩子的字也寫的很好，拿出來(lái)作業(yè)本和之前的對(duì)比，感覺(jué)不像一個(gè)人寫的。重要的是成績(jī)有所提高，上課可以能跟得上老師的節(jié)奏，寫作業(yè)也不需要家長(zhǎng)盯著完成，而是自己自覺(jué)地完成。我聽(tīng)了之后也感到很開(kāi)心，覺(jué)得很欣慰。

后期訓(xùn)練中，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)要多對(duì)孩子肯定，作為家長(zhǎng)更要能控制自己的情緒，才能對(duì)孩子的教育有一個(gè)正面的幫助，家庭教育中耐心對(duì)待有問(wèn)題的孩子是非常重要的。家長(zhǎng)表示在家里也一定會(huì)注意，孩子有所改變非常感謝競(jìng)思的訓(xùn)練。

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多動(dòng)癥與注意力不集中

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競(jìng)思習(xí)題鞏固訓(xùn)練大綱

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金星育兒經(jīng)：”孩子被打了，那你就打回去“；但打回去or告老師真的有效嗎？

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昨天我寫的《孩子被罵“笨蛋”，這位媽媽的做法價(jià)值千萬(wàn)》一文發(fā)出后，許多媽媽留言，多是表示對(duì)這種做法的認(rèn)可。但也有不少媽媽提出，自己孩子不單“被罵”更有“被打”了，自己不知道該怎么處理了。

這不禁讓我想起曾經(jīng)金星老師的一段育兒經(jīng)在網(wǎng)上引起的熱議。

原因是金星老師在某節(jié)目中提到了“孩子被欺負(fù)后，是打回去還是告老師”這個(gè)議題，當(dāng)時(shí)金星先在節(jié)目中講述了她的兒子在超市的被打經(jīng)歷。

有一次她的兒子在超市，因?yàn)橐惠v兒童購(gòu)物車被一個(gè)很蠻橫的小孩子給打了個(gè)耳光，這可把不遠(yuǎn)處的金星急壞了，當(dāng)兒子捂著臉回來(lái)時(shí)，金星脫口而出“兒子，那個(gè)孩子打了你了，你不給我打回去？”但兒子說(shuō)“我不，她打我是她媽媽沒(méi)教育好她?！?

金星的做法是很多父母面對(duì)孩子被欺負(fù)時(shí)會(huì)有的態(tài)度：我不教孩子主動(dòng)打人，我們不惹事，但也不允許孩子被別人欺負(fù)。所以當(dāng)孩子被別人欺負(fù)卻不懂還手時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)很生氣，有的家長(zhǎng)甚至?xí)_上前去，責(zé)怪孩子，甚至大聲呵斥孩子“打回去”！如果孩子不知所措，有些家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)定孩子“懦弱”。有時(shí)候孩子在媽媽的呵斥下，變得不知所措，畏畏縮縮，這個(gè)時(shí)候媽媽常常會(huì)更生氣，責(zé)罵孩子“無(wú)能”。有的媽媽一氣之下甚至?xí)蔀楹⒆拥膸蛢矗瑤秃⒆永〈蛩暮⒆?，讓孩子打回去?

孩子不還手，真的是懦弱嗎？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，要分年齡段來(lái)看，1歲半到3歲這個(gè)年齡段的孩子被打后不知所措并不等于懦弱，這個(gè)階段被“打”有兩種可能，一種情況是打人的孩子不懂得什么是正確的人際交往，他們表達(dá)“我想和你玩”或“我害怕你靠近”時(shí)，不知道應(yīng)該用什么樣的力度，有時(shí)候力氣比較大，這在大人看來(lái)就是“打人”。

還有一種情況是寶寶“搶”別人的玩具。在大人看來(lái)這樣的行為很惡劣，但實(shí)際上孩子沒(méi)有這么復(fù)雜。1歲半以后的孩子剛剛學(xué)會(huì)走路，但他們的自我還沒(méi)構(gòu)建完成，他們認(rèn)為所有的東西都是自己的，所以這個(gè)階段的小朋友出去玩時(shí)看見(jiàn)喜歡的玩具，他認(rèn)為是自己的，會(huì)不管三七二十一的“搶”過(guò)來(lái)。

而那些被搶的小朋友往往不知所措，有些孩子自我還沒(méi)有構(gòu)建完成，所以東西被搶了他們也表現(xiàn)得毫不在意。有些孩子在似懂非懂的階段，他們?cè)谝庾约旱臇|西被搶走，但是又不知道應(yīng)該怎么辦，這時(shí)就會(huì)大哭起來(lái)。

如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)能夠接納孩子的心理狀況，在寶寶情緒平復(fù)后**游戲、講故事等方法示范被“欺負(fù)”后如何處理，孩子慢慢地就會(huì)明白人際交往的正確方法。

但我們很多家長(zhǎng)受不了孩子被“打”、被“搶玩具”，認(rèn)為這是懦弱、無(wú)能的表現(xiàn)。有些家長(zhǎng)會(huì)把孩子帶回家后再教訓(xùn)，有些家長(zhǎng)則會(huì)直接大聲呵斥、怒罵孩子“懦弱、無(wú)能”，要孩子“打回去”。

如果家長(zhǎng)這樣做，會(huì)加重孩子的手足無(wú)措，孩子原本只是在意東西被搶了，但家長(zhǎng)生氣的態(tài)度會(huì)讓孩子覺(jué)得“這件事很可怕！后果很嚴(yán)重！”孩子更加的恐懼和擔(dān)心，下次面對(duì)同樣的狀況時(shí)，他反而會(huì)更加“懦弱”。

所以不要看見(jiàn)孩子被欺負(fù)就認(rèn)定孩子懦弱、無(wú)能。孩子都是善良的，他們只會(huì)活在當(dāng)下，有時(shí)候他們被打，是因?yàn)椴欢拔冶淮蛄恕?，即使?dāng)時(shí)會(huì)疼，但他們不會(huì)記仇，也不會(huì)放在心上。所以有時(shí)候我們會(huì)看到孩子即使剛剛才被打、被欺負(fù)，過(guò)一會(huì)他又會(huì)去找這個(gè)打他的小朋友玩，好像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣。孩子就是這么單純與善良。

打回去真的能解決問(wèn)題嗎？

有些父母特別看不慣孩子被欺負(fù)，總認(rèn)為這是孩子軟弱、無(wú)能的表現(xiàn)。似乎孩子一定要狠狠的打回去，顯示出霸道、兇狠、凡事不吃虧才是強(qiáng)者的表現(xiàn)。

記得前段時(shí)間網(wǎng)上有流傳過(guò)一個(gè)凄慘的故事。一對(duì)戀人在街頭的小攤吃東西，來(lái)了幾個(gè)流氓。流氓言語(yǔ)中挑釁那個(gè)女孩，女孩很生氣，結(jié)果她男朋友不僅沒(méi)有表現(xiàn)出英雄氣概，反而拉拉她的衣服，示意她趕緊離開(kāi)。女孩大罵了男孩一頓，說(shuō)他怎么這么軟弱、無(wú)能，連自己的女朋友都保護(hù)不了。男孩無(wú)奈，奮起反抗。結(jié)果被幾個(gè)流氓打死。

如果遇到比孩子強(qiáng)、霸道、兇狠的人，我們是不是也一定要孩子強(qiáng)出頭，爭(zhēng)個(gè)上風(fēng)出來(lái)呢？

很多家長(zhǎng)讓孩子打回去，無(wú)非是認(rèn)為欺負(fù)孩子的那個(gè)孩子與孩子實(shí)力差不多，而且有自己在旁邊保護(hù)，孩子不會(huì)太吃虧。但是我們真的能保護(hù)孩子一輩子，隨時(shí)隨地跟在他身邊不離開(kāi)嗎？而且你真的能肯定孩子一定能打贏嗎？如果沒(méi)打贏，受傷了你就好受了嗎？

鼓勵(lì)孩子打回去，也會(huì)讓孩子認(rèn)為打是解決問(wèn)題**有效的手段，而崇尚暴力、恃強(qiáng)凌弱；這樣的孩子如果被別的小朋友打了，會(huì)讓他更加記恨和恐懼，變得自卑膽怯，唯唯諾諾。

還有的孩子因?yàn)橐恢北患议L(zhǎng)教育要“打回去”，特別喜歡打人，動(dòng)不動(dòng)就打別人一下，這樣的孩子進(jìn)入中班下學(xué)期或是大班時(shí)，就特別容易被老師批評(píng)，被別的孩子孤立。

鼓勵(lì)孩子睚眥必報(bào)看上去不吃虧，但卻會(huì)影響到自己的情緒，耗費(fèi)精力，失去人緣。尤其作為孩子來(lái)說(shuō)，他們真的不太能辨別什么情況下別人是有意的，什么情況下別人是惡意的。

比如兩個(gè)小朋友同時(shí)看中了一個(gè)玩具，大家都來(lái)?yè)?，這個(gè)時(shí)候孩子是應(yīng)該講道理還是讓他們打一架，誰(shuí)贏了誰(shuí)玩呢？

當(dāng)孩子被“打”時(shí)，父母內(nèi)心不爽是一定的，但此時(shí)父母一定要換一個(gè)角度來(lái)理解孩子的行為。

一定要放寬心，絕大多數(shù)時(shí)候，孩子之間的沖突并沒(méi)有危險(xiǎn)，尤其男孩，打打鬧鬧是他們的天性，他們之間需要一些肢體的接觸來(lái)交往，他們自己可能并不在意“吃虧”“不吃虧”，但如果父母過(guò)度關(guān)注，糾結(jié)于“打”與“被打”、“欺負(fù)”與“被欺負(fù)”，只會(huì)把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中階段性的正常行為強(qiáng)化為問(wèn)題，適得其反。

一般孩子進(jìn)入幼兒園，過(guò)上集體生活后，他們?cè)诓粩嗟慕煌?、?zhēng)執(zhí)中，會(huì)彼此磨合，尋找到能友善交往的方法。所以只要父母不貼標(biāo)簽，孩子進(jìn)入幼兒園中班或大班，就能找到相處的模式和方法。即使他們打來(lái)打去，過(guò)一會(huì)又能找到和睦相處的方法。

找出孩子總是被欺負(fù)的原因

有時(shí)候孩子總是被欺負(fù)，被打，恰恰罪魁禍?zhǔn)资歉改缸约?。曾?jīng)有一個(gè)媽媽告訴我每次孩子出去總是被別人欺負(fù)，不懂還手，不管她怎么教育，孩子都很軟弱。深究下去，發(fā)現(xiàn)這個(gè)媽媽本身就是一個(gè)異常兇悍的媽媽，教育孩子時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，孩子有任何一點(diǎn)不好的行為，媽媽就會(huì)又吼又罵，有時(shí)候還會(huì)忍不住動(dòng)手打孩子。我告訴這位媽媽，如果媽媽動(dòng)手打孩子的時(shí)候，孩子還手會(huì)怎樣。媽媽說(shuō)：我當(dāng)然更氣憤，更會(huì)狠打他一頓啊。我說(shuō)：你都只會(huì)教他被打時(shí)要屈從，他被別人打的時(shí)候又怎么有勇氣還手呢？而且他要怎么判斷我該還手還是不該還手呢？

所以，如果孩子總是被欺負(fù)，被打，父母一定要換一個(gè)角度來(lái)理解孩子的行為。

首先要放寬心，告訴自己這是短暫性的行為，孩子過(guò)了這個(gè)階段就會(huì)好。絕不要因此責(zé)罵孩子無(wú)能，父母如果父母過(guò)度關(guān)注，糾結(jié)于“打”與“被打”、“欺負(fù)”與“被欺負(fù)”，只會(huì)把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中階段性的正常行為強(qiáng)化為問(wèn)題，適得其反。

其次要反省自己在教育孩子的過(guò)程中是不是太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴，是不是常常用暴力以大欺小，同時(shí)檢討自己的教養(yǎng)方式，給了孩子多少安全感、自信心。如果你都沒(méi)有給孩子足夠的尊重，你都沒(méi)有教會(huì)孩子保護(hù)自己的方法，孩子怎么可能不被欺負(fù)呢？

告訴老師就能解決問(wèn)題嗎？

不能打回去，老是簡(jiǎn)單粗暴的教育孩子也不行，難道我們就只能眼睜睜的看著孩子挨打嗎？

不，我也不主張教孩子選擇忍讓。選擇忍讓，首先父母的內(nèi)心肯定過(guò)不去，孩子被欺負(fù)，身為父母心里很難過(guò)：憑什么孩子要忍受別人的欺負(fù)呢？其次，一味的要求孩子忍讓會(huì)讓他變得遇事軟弱、退縮。

有些家長(zhǎng)會(huì)教孩子在被欺負(fù)時(shí)告訴老師，這是一個(gè)有效的方法，但正如金星在節(jié)目中提到的那樣，在教育孩子告訴老師時(shí)需要有兩個(gè)注意：一是不能將告老師視為找個(gè)更強(qiáng)大的依靠，畢竟老師要關(guān)注那么多孩子，不可能時(shí)時(shí)刻刻注意到每個(gè)孩子的情況。二是家長(zhǎng)不能以此把一切事情都交給老師，自己疏忽不理。

孩子被欺負(fù)了怎么辦？

那孩子被欺負(fù)時(shí)，究竟該怎么辦呢？說(shuō)實(shí)話，我從來(lái)沒(méi)教過(guò)仔仔當(dāng)他被別人打時(shí)應(yīng)該選擇哪一種方式。孩子在那一瞬間能做出什么反應(yīng)只有他自己能夠判斷，這個(gè)反應(yīng)是靠本能、性情品格、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力、自控力等疊加在一起的綜合反應(yīng)。當(dāng)孩子的能力不具備時(shí)，父母的逼迫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)除了加深他們的內(nèi)疚感之外，沒(méi)有任何別的好處。

仔仔2歲多時(shí)，有一次被阿姨帶著下樓玩時(shí)，被一個(gè)鄰居的小孩在臉上狠狠的抓了一道，那個(gè)指甲印到現(xiàn)在都還隱隱能看見(jiàn)。

阿姨支支吾吾的告訴我這件事時(shí)，我蹲下來(lái)，問(wèn)他：“仔仔，疼嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“小朋友打你的時(shí)候，你是不是很害怕？”

他說(shuō)“是的。”

我說(shuō)：“嗯，別人打我們的時(shí)候，我們可能都會(huì)害怕，不知所措的！這樣的反應(yīng)是正常的?！?

“我嚇壞了，不知道該怎么辦?！?

“嗯，媽媽知道了。好了，現(xiàn)在你回家了，你很安全。”我把仔仔摟在懷里。

過(guò)了幾天，我?guī)退麄诓了帟r(shí)，問(wèn)他，“還疼嗎？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

我告訴他：“下次小朋友再打你，你要學(xué)會(huì)保護(hù)自己哦，你可以選擇跑開(kāi)、還手或是告訴家長(zhǎng)。重要的是保護(hù)自己不受傷。對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，你安全才是****重要的?！?

當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，要保護(hù)好自己不受傷是****重要的。

處理方式上：

1、先接納孩子的情緒，幫孩子識(shí)別和表達(dá)出他的心情。

2、教孩子面對(duì)別人的欺負(fù)，**重要的是保護(hù)自己不受傷，在這個(gè)大前提下，他采取任何方式都可以。他可以選擇離開(kāi)，還手或是告訴老師。

3、教孩子面對(duì)別人的傷害要勇敢的表達(dá)出來(lái)。要及時(shí)的告訴小朋友：“你這樣做我不高興。”如果對(duì)方還是不停挑釁，警告、告訴老師或家長(zhǎng)、還擊都可以。

4、無(wú)論孩子表現(xiàn)怎樣，我都接納。即使孩子受傷了，也接納，他在當(dāng)時(shí)的情況下，受制于自身能力，已經(jīng)做出了選擇，無(wú)論結(jié)果如何我都接受。同時(shí)，我會(huì)告訴他經(jīng)過(guò)這次，下次面對(duì)同樣的情況，他可以嘗試別的方法。

與其糾結(jié)于孩子總被欺負(fù)，對(duì)孩子的軟弱行為不滿，不如把精力放在日常生活中，幫孩子把安全感和自信心內(nèi)化，培養(yǎng)良好的人格特質(zhì)，讓孩子從內(nèi)心真正的強(qiáng)大起來(lái)。這樣的孩子自然別人不敢輕慢。

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