競思注意力訓(xùn)練，讓孩子的學(xué)習(xí)更加全神貫注
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閱讀障礙癥的類型
研究發(fā)現(xiàn)： 每10個人就有一個學(xué)習(xí)障礙（5%-17%），30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)障礙容易和焦慮，強(qiáng)迫癥，躁郁癥共存，27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué)，很
多直到成年期才發(fā)現(xiàn) – 讀的順卻不理解。
閱讀障礙癥的分類：閱讀障礙(Dyslexia)、語音障礙（Dysphonesia）、視覺詞義障礙（Dyseidetic）、混合型障礙（Mixed）、回溯困難 （Dysphoneidetic）、雙重困難(Double)、寫障礙
(Dysgraphia)、腦速度障礙(Motor)、空間感障礙(Spatial)、數(shù)學(xué)障礙(Dyscalculia)、空間感失調(diào) (Dyspraxia) 。
閱讀障礙癥的表現(xiàn)
認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經(jīng)常多一畫或少 一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協(xié)助；說作文可以，但寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥；經(jīng)常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經(jīng)常搞混音近的字；學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常把Q看成O，或無法區(qū)分字 母與形狀（如難以區(qū)分S）；經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙的原因
語言是一種工具，語言能力**進(jìn)化產(chǎn)生，依賴大腦特定區(qū)域，而有的人語言能力較強(qiáng)，有的人天生語言能力卻出了問題?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。無論是基因還是出生問題，閱讀障礙都不是以下原因造成： 家庭、學(xué)習(xí)教育，環(huán)境、飲食問題，聽覺視覺問題，心理問題 ，程度和毅力。閱讀障礙不會自行好轉(zhuǎn)，需要**專業(yè)訓(xùn)練 來改善。
閱讀障礙與大腦
現(xiàn)代神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運(yùn)動任務(wù)或閱讀任務(wù)時，相應(yīng)腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究 者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現(xiàn)象，而且這種異位左側(cè)半球多于右側(cè)，并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細(xì)胞存在異常；左腦半球顳頂區(qū)負(fù)責(zé) 音素分析和書寫符號向語音單元因素轉(zhuǎn)化的功能失調(diào)，導(dǎo)致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。
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競思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理
竟思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波,分析大腦的注意力程度。
當(dāng)大腦高效使用時,竟思訓(xùn)練獎勵大腦,獎勵分?jǐn)?shù):大腦低效使用時,訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者,扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎勵,而低效用腦被提醒和及時糾正。**與訓(xùn)練程序互動,正確高效的使用大腦時,學(xué)員大腦不斷被獎勵,從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法,根本提高注意力能力。
什么是腦電生物反饋
腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來,并對特定的腦電活動進(jìn)行訓(xùn)練,**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
竟思腦電生物反饋原理
注意力分散的人群,他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下怡當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比?網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的高度刺激獲得注意力集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低,如較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作,則容易犯困,大腦無法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺,從而導(dǎo)致無法集中注意力學(xué)習(xí)。長期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上,則越來越難以在日常生活簡單任務(wù)上集中注意力。多巴胺分泌過少則無法集中注意力,大腦產(chǎn)生過多a和θ波。多巴胺分泌過多,則過度焦慮,大腦釋放高β波竟思領(lǐng)航星**腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個人集中注意力時的波段SMR和低β波,**實(shí)時訓(xùn)練,提高意力區(qū)間有效波長。腦神經(jīng)細(xì)胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。與此同時**訓(xùn)練抑制注意力不集中和過度焦慮,**后大腦養(yǎng)成高效用腦習(xí)慣,達(dá)到顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率的效果
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林女士家的小胖墩今年2歲了，調(diào)皮兩個字已經(jīng)不能來形容她家的孩子，在林女士的眼里，簡直就是老天派下來折磨自己的小惡魔。本來一家人坐在沙發(fā)上有說有笑地看電視，小胖墩總是會來個突然襲擊，跑過去把電視關(guān)掉。還沒兇他幾句，竟然連插頭也拔了，嚇?biāo)廊?，就怕孩子一不小心觸電了。偶爾林女士會在家里加會兒班，小家伙本來在玩積木，突然就會站起來把電腦關(guān)掉，剛開始林女士沒有防備，電腦一關(guān)，算是徹底白忙活了。
更讓人忍受不了的是，這孩子是個人來瘋，每次帶他去外面玩，他是又跑又叫，有一次沒注意，小家伙竟然跑到噴泉池里了，還好池子里沒水，要不然后果難以設(shè)想。上次參加一個親子旅游活動，別的小朋友都讓媽媽牽著手，小胖墩卻像一匹脫韁的野馬，坑坑洼洼的小路，他硬是跑出了劉翔跨欄的速度。
估計碰到這種孩子媽媽都會頭疼得束手無策，講道理又不聽，那么到底該怎么辦呢？其實(shí)媽媽可以利用孩子現(xiàn)在的心理特點(diǎn)，利用故事的形式對孩子進(jìn)行教育。以下幾種繪本書，媽媽可以借鑒一下。
一．《大衛(wèi)，不可以》
這個系列的繪本書是由美國著名漫畫家大衛(wèi)香農(nóng)所著，根據(jù)孩子的年齡階段分為三冊《大衛(wèi)，不可以》《大衛(wèi)惹麻煩》《大衛(wèi)上學(xué)去》。主要是以一個大衛(wèi)為主角，描述了處于2-6歲的孩子好動、調(diào)皮、不聽話，從而引發(fā)一連串的麻煩，每次都把媽媽逼得吼出一句“大衛(wèi)不可以”。此外這本書**一系列生動有趣的故事，也對孩子進(jìn)行安全健康教育，讓孩子明白哪些行為是具有危險性的，比如撿地上的石子吃，跑到馬路上。
二．《小熊寶寶》
研究發(fā)現(xiàn)2歲-6歲的孩子一般對和自己生活有關(guān)的故事非常感興趣，不理解比較復(fù)雜的故事情節(jié)，白雪公主和灰姑娘的故事離他們的生活太遙遠(yuǎn)，此外對孩子的成長也沒有引導(dǎo)和啟發(fā)作用，所以媽媽給孩子選書時盡量讓孩子有代入感。
日本漫畫家佐佐木洋子繪制的這一系列繪本書，基本涵蓋了孩子成長過程中可能遇到的所有問題。整個系列一共有15冊，真實(shí)再現(xiàn)了這個年齡階段孩子的必修課比如自己吃飯、穿衣服、上廁所以及在社會交往中出現(xiàn)的自我為中心，膽小，害羞。媽媽可以根據(jù)書中的故事有效引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和與人交往的能力。
不過繪本書有一個共同的特點(diǎn)就是字比較少，故事簡單，所以需要媽媽耐心陪孩子一起看的。親子共讀時，媽媽不要直接照著書上的字讀，可以結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)，適時進(jìn)行教育，這樣才能使繪本書發(fā)揮價值。
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