學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：楚楚      性別：女       年級：一年級

學(xué)員情況：對于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時小動作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

楚楚剛來到中心訓(xùn)練，配合度比較高，坐姿很端正，小動作也不多，但分心波動比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因?yàn)橐话愫⒆釉谙鄬Σ皇煜さ沫h(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會比較好。但訓(xùn)練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動作開始增加，說話也逐漸增多，訓(xùn)練配合度減弱，不能遵守時間，輔助訓(xùn)練時間結(jié)束后，不能及時投入到下一個模型訓(xùn)練中，一直在拖時間，跟她說也會裝作聽不見，不抬頭，說多了就會生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓(xùn)練，只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵才能堅(jiān)持做完。

家長和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)孩子實(shí)際情況，給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案，然后跟進(jìn)家長的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來越少，也很少跟同學(xué)講話，老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步，就開始和家長分析，除了平時的腦電訓(xùn)練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時間的訓(xùn)練，孩子情緒控制能力越來越強(qiáng)，雖然訓(xùn)練的時候，還是會有講話和小動作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學(xué)校表現(xiàn)越來越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語文數(shù)學(xué)和英語三門都是優(yōu)秀，孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。

家長對競思訓(xùn)練越來越認(rèn)可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競思進(jìn)行二期訓(xùn)練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。

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引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

30年來國際注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)

腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美，是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來，并對特定的腦電活動進(jìn)行訓(xùn)練，**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運(yùn)動員等，并取得了良好的效果。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時，競思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。

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改善孩子行為

行為問題指的是孩子的一組行為和情緒的問題。有行為問題的兒童和青少年很難遵守規(guī)則，并且行為舉止難以適應(yīng)社會規(guī)范。行為問題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是調(diào)皮搗蛋，孩子更多的是出現(xiàn)跟家長對抗、對立，表現(xiàn)出有敵意的行為，經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突，不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁；做事不分青紅皂白，不顧及后果；自卑、孤獨(dú)、灰心；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率下降，過度依賴他人的幫助學(xué)習(xí)；愛說謊不誠實(shí)，隱瞞做錯的事情，不肯承認(rèn)錯誤；愛發(fā)火，好生悶氣，情緒大起大落；情緒不受自己控制。對他人造成身體或精神傷害或者財(cái)產(chǎn)損傷或損害的行為。上課紀(jì)律（問題表現(xiàn)）：課堂上常常會不自覺地說話；上課不認(rèn)真聽老師講課，常常插嘴，影響其他同學(xué)聽課；上課時懶散、打瞌睡；課堂期間會自己走出教室；無法恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展同齡關(guān)系，交友力差，不能愉快地集體生活；經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突。 

行為問題與大腦

人的情緒、脾氣如同學(xué)習(xí)一樣，和大腦息息相關(guān)。大腦會分泌興奮激素和抑制激素來調(diào)控人的情緒，而當(dāng)這些激素分泌不正常時，人就會出現(xiàn)情緒反復(fù)、脾氣陰晴不定等癥狀，例如，興奮激素分泌過多，孩子就會表現(xiàn)出過度活躍、興奮、急躁，而當(dāng)抑制激素分泌過多時，孩子就會顯得悶悶不樂、大發(fā)脾氣、灰心等。 

在競思

競思**領(lǐng)航星儀器，訓(xùn)練孩子發(fā)揮自己的潛能，自己調(diào)控自己的大腦，在過度興奮的狀態(tài)下釋放抑制激素，在抑郁無聊的情況下分泌興奮激素。使得大腦激素分泌正常而不是依靠藥物支持。另外，競思心理專家也會根據(jù)孩子的不同情況，教導(dǎo)孩子學(xué)會情緒釋放法，自我調(diào)節(jié)情緒。競思注意力訓(xùn)練另配有行為訓(xùn)練手冊，內(nèi)含多種行為訓(xùn)練方法和游戲，配合競思領(lǐng)航星使用，以求達(dá)到**佳效果

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怎樣和孩子交流，才能讓他更聰明？

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壹

兩歲半的兒子**近問題有點(diǎn)多：

和他講小兔子當(dāng)警察的故事，他會問“小兔子晚上去睡覺了，那么他的警車去哪里了？”“回警局了呢。”“那警局在哪里？”“在城市中心的一個地方?！薄笆裁吹胤剑俊薄?，繪本里都沒講到，小家伙想得真夠多。

帶他去江邊，他會問：“媽媽，今天為什么沒有船？”船來了，他會問：“這個船和昨天的為什么不一樣？”問題源源不斷。

去旅行要坐飛機(jī)，他會問“機(jī)場的牽引車是干嘛的？”哎喲，居然知道牽引車，說實(shí)在的，我自己是當(dāng)了媽以后，為了跟他有共同語言，看書才知道的……

這個腦海里還只是“你說什么他就接受”的小寶寶，眼下已經(jīng)到了瘋狂提問的階段了?！昂昧撕昧耍院笤僬f。”有時，他的問沒完沒了，讓我耐心全無?！澳憧纯茨抢镉惺裁窗?？”有時，他的問題“稀奇古怪”，我只好扯開話題……

如果你和我有一樣有過“敷衍了事”、“避而不答”，那么不幸地告訴你，“你阻礙了孩子聰明成長的前行”。有這么夸張嗎？

要知道，相比于答案本身，孩子渴望的是與你互動交流，期待的是好奇心的被尊重。他問得奇怪，我們也可以回答得天馬行空啊。如果回答不上來，我們可以陪伴他去尋找答案，可以求助書、也可以求助他人，你的認(rèn)真對待會讓他感受到滿滿的愛，此時，他的大腦會拼命活動起來，這會讓他更積極思考和分享。

貳

兩歲多的孩子已經(jīng)知道主動和我們交流，我們要做的是積極地回答他。

那么更小的時候呢？他們還不會說，交流能幫到他們什么呢？

有個重要的研究表明：孩子的智力和他在三歲之前所聽到的語言多少呈正相關(guān)。嬰兒期爸媽和孩子說話的多少，直接影響孩子的智力，孩子聽到講話字?jǐn)?shù)的差異就是后來智力的差異。

而且**重要的是一歲以前，也就是一般人認(rèn)為孩子還聽不懂父母在講什么的時候**為關(guān)鍵。

所以當(dāng)寶寶呱呱落地開始，我們就該和他們“啰嗦”。腦神經(jīng)學(xué)家告訴我們，在替孩子換尿片、洗澡和喂飯時所說的話，可以促發(fā)孩子大腦中神經(jīng)的連接，使他將來在處理信息、思辨命題上比別人快。

因?yàn)楹⒆觿偝錾鷷r，他大腦神經(jīng)元的數(shù)量其實(shí)比他以后需要用到的多很多。出生后，大腦便開始做修剪的工作，把不需要的神經(jīng)元修剪掉——所謂不需要就是不曾跟別的神經(jīng)元連接過的，單獨(dú)一個，發(fā)揮不了什么作用的那些神經(jīng)元。但如果你和他多說話，就會刺激神經(jīng)元，讓他們之間的聯(lián)系更緊密。

跟寶寶說什么好呢？什么都行。對于他而言，這個世界是全新的，哪怕你只是給他介紹身邊的東西、講一些雞零狗碎的事情，那些我們大人看來不值一提的，對他都是莫大的幫助。

叁

如果真的講不出什么。那就拿點(diǎn)故事書，念給孩子們聽吧。即便他很小，沒有互動。你也絲毫不要懷疑：這絕對能讓他變得更聰明。要知道，孩子生來并不是白紙，神奇的大腦讓他們早已明白一些什么，做著一些思考。

讓孩子聰明的不是教他們知識，而是我們的育兒態(tài)度和方式。要想他聰明，就請和他多說說話，給予他的提問**認(rèn)真的回答，讓他感受被愛和溫暖。

那種濃烈而美好的親密關(guān)系，會讓孩子安全感十足。而也只有當(dāng)安全需要得到滿足之后，他們的大腦才會開啟學(xué)習(xí)的模式，才能讓他們變得更聰明。

所以寶寶小的時候，請拼著命和他多說話；稍大一點(diǎn)，每天給他講講故事；實(shí)在不知道講什么，就和他講講周圍的事物，一起經(jīng)歷的事。

**后，我特別想告訴爸媽們，兩歲左右，寶寶的大腦進(jìn)入“臨界期”，迎來感覺刺激**敏感時期。在這個臨界期內(nèi)，孩子需要接受來自外界的各種刺激，逐漸掌握獨(dú)立的進(jìn)行理解、做出相應(yīng)反應(yīng)的能力。如果這個階段，爸媽不對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，那么以后，他們的反應(yīng)會遲鈍一些，相對接受外界刺激的適應(yīng)能力也會弱一些。毫不夸張的說，孩子在這個時期受到的感覺刺激，有可能左右今后一生的發(fā)展。所以，當(dāng)孩子們開始主動“勾搭”你，請竭盡所能地回應(yīng)他。

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