學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：可可      性別：女       年級：三年級

學(xué)員情況：很聰明，但不自覺，容易拖拉，功課每晚要弄到很晚，影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫的不是很好，經(jīng)常被老師批評。進(jìn)入3年級后，學(xué)習(xí)成績大幅下降。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

可可**次來中心訓(xùn)練就很乖，也很配合訓(xùn)練，愿意配合完成訓(xùn)練，在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到，學(xué)員壓力是比較大的，三年級功課很多，每天要做到很晚，于是我就鼓勵(lì)孩子將做功課的速度提高，在做功課的時(shí)候就用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她約定，如果爸爸媽媽有表揚(yáng)孩子，我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。和她的溝通越來越多，慢慢深入了解到可可自覺性不是很好，需要爸爸媽媽盯著才去完成功課，沒有完成功課的自主性。

在訓(xùn)練期間，除了日常的腦電訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，更多給予學(xué)員鼓勵(lì)，讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，家長和我反饋，訓(xùn)練有了明顯效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評了，而且孩子的字也寫的很好，拿出來作業(yè)本和之前的對比，感覺不像一個(gè)人寫的。重要的是成績有所提高，上課可以能跟得上老師的節(jié)奏，寫作業(yè)也不需要家長盯著完成，而是自己自覺地完成。我聽了之后也感到很開心，覺得很欣慰。

后期訓(xùn)練中，和家長進(jìn)行溝通，希望家長要多對孩子肯定，作為家長更要能控制自己的情緒，才能對孩子的教育有一個(gè)正面的幫助，家庭教育中耐心對待有問題的孩子是非常重要的。家長表示在家里也一定會(huì)注意，孩子有所改變非常感謝競思的訓(xùn)練。

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多動(dòng)癥與注意力不集中

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如何提高創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指人進(jìn)入思維活躍，想象力豐富，樂觀向上，解決難題的狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入高度創(chuàng)造的時(shí)刻，他/她的大腦一定是處于放松狀態(tài)，并且不停的產(chǎn)生新的思路和點(diǎn)子。對于成年人，創(chuàng)造力可以完成平時(shí)工作難以完成的任務(wù)，而對于孩子，創(chuàng)造力讓他/她能解決更難的題目，擁有更活躍的想象力。擁有了創(chuàng)造力，可以更好的利用已有的知識，創(chuàng)造更多的思路和解決方案。競思**訓(xùn)練，讓人們可以擁有更強(qiáng)的創(chuàng)造力。 

創(chuàng)造力與大腦 

創(chuàng)造力能使人更有效的利用大腦的各個(gè)部分，更好的協(xié)調(diào)大腦的各部分關(guān)系。尤其是額葉（Frontal Lobe），顳葉（Temporal Lobe ），邊緣系統(tǒng)（Limbic system）相互交互產(chǎn)生了創(chuàng)造力。額葉負(fù)責(zé)產(chǎn)生想法，顳葉負(fù)責(zé)改造和評估想法。高度的多巴胺（Dopamine）讓人的思維更活躍，更能專注的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，減少不必要的對思維抑制。而訓(xùn)練大腦分泌更多的多巴胺，是競思的專業(yè)領(lǐng)域。

科學(xué)家，具有高超創(chuàng)造力的人們?nèi)?，他們的大腦能夠更好的分泌和吸收腦遞質(zhì) （Neurotransmitters），尤其在他們的額葉區(qū)域。 額葉是腦皮質(zhì)（Cortex）**重要的部分 ，也是和創(chuàng)造力**相關(guān)的部位。所以競思的訓(xùn)練，也是針對關(guān)鍵大腦區(qū)域的訓(xùn)練。創(chuàng)造力往往還和人的音樂能力相關(guān)，很多人在創(chuàng)作力提升時(shí)，都感覺到了音樂才能的增加。美國大學(xué)教授John Gruzelier就是**腦電生物反饋來提高音樂系學(xué)生的音樂才能，并且發(fā)表了一系列的論文。 

競思提高創(chuàng)造力 

1990年美國William Penniston教授開始使用腦電生物反饋，提高孩子們的創(chuàng)造力，這種訓(xùn)練方法被叫做Alpha-Theta訓(xùn)練。醫(yī)學(xué)界在測試學(xué)員大腦后也發(fā)現(xiàn)，平均20個(gè)半小時(shí)后，大腦的創(chuàng)造力區(qū)域和音樂區(qū)域更加活躍了。尤其是很多人聽過心理訓(xùn)練和治療，都無法提高自身的時(shí)候，生物反饋訓(xùn)練的效果卻格外突出。隨著其他教授和醫(yī)生紛紛采用Alpha-Theta 訓(xùn)練，更多的孩子和成人音樂能力，創(chuàng)造能力得到提高，用腦電生物反饋提高能力越來越流行。Alpha-Theta訓(xùn)練和注意力生物反饋訓(xùn)練并不相同。訓(xùn)練師在創(chuàng)造力和音樂能力的領(lǐng)域，也需要一定基礎(chǔ)。這樣，訓(xùn)練師可以**暗示和引導(dǎo)，更好的幫助孩子進(jìn)入富有創(chuàng)造力的狀態(tài)。競思就是**Alpha-Theta訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦負(fù)責(zé)創(chuàng)造力的額葉區(qū)域，讓人們更有 創(chuàng)造力

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孩子亂發(fā)脾氣怎么辦

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案例：丫丫， 女孩 2歲

丫丫和媽媽到超市買東西，看到喜歡的洋娃娃就對著媽媽大喊：“媽媽，媽媽！我要這些洋娃娃，給我買！給我買！”
媽媽有點(diǎn)猶豫：給孩子買吧，家里玩具實(shí)在裝不下了；不買吧，孩子可能會(huì)當(dāng)著這么多人的面發(fā)脾氣，那多沒面子啊。
聰明的小家伙立刻看出媽媽不想給她買這些洋娃娃，丫丫二話不說，拿出了撒手锏，大發(fā)起脾氣，把手里的洋娃娃一扔，一屁股做在地上，大哭起來：“我要洋娃娃！我要洋娃娃！”
丫丫的媽媽嚇壞了，趕緊把丫丫抱起來，用一貫妥協(xié)的辦法哄著孩子說：“好，好，我們買，給我們丫丫買洋娃娃?！?br /> 孩子看著目的達(dá)到，眼淚一抹，破涕為笑。

【案例點(diǎn)評】：2歲是孩子**愛發(fā)脾氣的年齡，孩子用發(fā)脾氣來操縱家長，也是從這個(gè)時(shí)候開始形成氣候的。所以家長們要特別注意，一旦發(fā)現(xiàn)，要盡早把它消滅在萌芽中。

案例中的丫丫之所以發(fā)脾氣是因?yàn)樗脑竿麤]有被滿足，于是她采用了發(fā)脾氣的方式來達(dá)到自己的目的。而媽媽一方呢？則是息事寧人的心態(tài)，生怕鬧出什么亂子，只要孩子一發(fā)脾氣，家長就會(huì)立刻滿足。聰明的孩子馬上掌握了操縱父母的門道，這就導(dǎo)致了孩子越發(fā)肆無忌憚的發(fā)脾氣，越是公共場所，他們發(fā)的脾氣越大，他們的伎倆越容易得逞。

【怎么辦】：不理不睬的方法對付亂發(fā)脾氣的孩子。當(dāng)孩子因某個(gè)愿望沒能滿足而亂發(fā)脾氣的時(shí)候，家長要冷靜的面對孩子的這種行為，讓孩子感覺他們的這種丟人行為與家長無關(guān)。家長從容地從孩子身邊走過，不予理睬，假裝正忙著自己的事情。如果孩子看見**重要的觀眾都沒有了，孩子也只有悻悻地收起了他們的把戲。

======【實(shí)施步驟】======
【第1步：出門前講原則、定規(guī)矩】
媽媽可以說：“寶寶，你想讓媽媽帶你去超市，媽媽可以答應(yīng)你，但是媽媽有個(gè)要求，如果你答應(yīng)了，媽媽就帶你去，如果你不答應(yīng)，那么媽媽就自己去，你在家里玩洋娃娃吧！”。
這時(shí)媽媽就明確地告訴孩子：**，在超市不能要求買這買那的，媽媽說買什么就買什么。第二，不許在超市發(fā)脾氣，更不能大聲叫喊、哭鬧。
孩子答應(yīng)了，媽媽再帶著孩子去超市。

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【第2步：重復(fù)確認(rèn)規(guī)則】
去超市的路上，媽媽一定要把剛才的條件和規(guī)則只重復(fù)一遍，目的是讓孩子確認(rèn)，然后就不要再提了。如果媽媽反復(fù)嘮叨的話，就削弱了這種做法的嚴(yán)肅性，所以媽媽只說一遍就行了。然后高高興興地與孩子一起進(jìn)超市。

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【第3步：堅(jiān)定態(tài)度】
當(dāng)孩子要買東西的時(shí)候，媽媽當(dāng)然不能同意，媽媽這時(shí)要壓低聲音，堅(jiān)定地對孩子說，“我們在家里怎么說的？到超市不要隨便要東西，不要大聲叫喊，你忘了嗎？”
當(dāng)孩子亂發(fā)脾氣的時(shí)候，媽媽要一句話不說，扭頭就走，不要回頭。孩子在地上看見媽媽走了，一定會(huì)放聲大哭，媽媽繼續(xù)往前走。孩子一看這招不管用了，媽媽不怕她亂發(fā)脾氣，她會(huì)立刻停止哭鬧，爬起來去追媽媽，她心里知道她是不能離開媽媽的。

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【第4步：假裝忙碌冷落孩子】
媽媽假裝忙碌地購物，眼睛悄悄地瞅著孩子，以確保她的安全。孩子這時(shí)會(huì)三兩步地沖到媽媽面前，準(zhǔn)備再次哭鬧，媽媽對孩子不理不睬，轉(zhuǎn)身到別處去，孩子這時(shí)會(huì)害怕、著急，她會(huì)立刻沖到媽媽的腳下，抱住媽媽的腳。這時(shí)媽媽低下頭問：“你錯(cuò)了沒有？”孩子這時(shí)會(huì)害怕、會(huì)認(rèn)錯(cuò)。

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【第5步：指出錯(cuò)誤，說明原因后果】
當(dāng)孩子認(rèn)錯(cuò)后，媽媽千萬別立刻原諒孩子，而是停止自己的購物計(jì)劃，對孩子說：“今天媽媽也不買東西了，因?yàn)槟闫茐牧宋覀兌ǖ囊?guī)矩，現(xiàn)在我們必須回家，今天晚上，你**喜歡吃的草莓沒有了，你必須為你今天在超市哭鬧發(fā)脾氣的行為承擔(dān)后果?！?br />
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【第6步：讓孩子承擔(dān)后果】
媽媽說完，要果斷地帶孩子走出超市，兩手空空地回家?；氐郊遥⒆訂枊寢屢魏瘟闶?，媽媽都回答：“沒有！”孩子不敢在鬧，她知道為什么沒有零食吃了。下次孩子再違背規(guī)定，亂發(fā)脾氣的時(shí)候，一定會(huì)想到今天這樣的結(jié)果，脾氣也就發(fā)不起來了。

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