學(xué)員案例

  競(jìng)思時(shí)間：60課時(shí)

頻率：3次/周

滿意度：★★★★★

個(gè)性化分析：

就讀學(xué)校：學(xué)軍中學(xué)

到了高二，學(xué)習(xí)壓力比較大，準(zhǔn)備迎接高三，準(zhǔn)備迎接高考的挑戰(zhàn)。不過學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班里中等水平，每天很用功學(xué)習(xí)，總想把成績(jī)趕上去，但是也總感覺有力使不上，做作業(yè)的時(shí)候容易分心開小差，聽老師講課也容易聽不進(jìn)，上著上著就不知道老師講到哪里了。高考快到了，很焦急。

訓(xùn)練方案：

1進(jìn)行競(jìng)思注意力培訓(xùn)。

2輔助學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。

3針對(duì)功課比較弱的科目參加課外輔導(dǎo)。

訓(xùn)練效果：

初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 93分， 視覺注意力 92分， 處理速度 100分， 綜合處理92分， 腦速度91分， 認(rèn)知靈活度 89分

培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 112分， 視覺注意力 101分， 處理速度 113分， 綜合處理111分， 腦速度 102分， 認(rèn)知靈活度 101分

孩子經(jīng)過培訓(xùn)，已經(jīng)能很　的聽老師講課，做作業(yè)也不分心走神了。

在　集中注意力的基礎(chǔ)上，針對(duì)薄弱科目進(jìn)行的課外輔導(dǎo)，已經(jīng)使功課有了大幅提高，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好了。

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引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

30年來(lái)國(guó)際注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)

腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美，是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái)，并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運(yùn)動(dòng)員等，并取得了良好的效果。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。

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提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實(shí)際問題的一種個(gè)性特征。學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮，關(guān)鍵在于注意力。沒有注意力，觀察無(wú)法細(xì)致入微；沒有注意力，看過的東西留不下深刻印象；沒有注意力，發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。

學(xué)習(xí)能力缺失

• 無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)校布置的作業(yè)，做作業(yè)速度慢；

• 在學(xué)習(xí)上惰性非常強(qiáng)，如常常不愿意做作業(yè)等；

• 沒有時(shí)間概念，如不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或測(cè)驗(yàn)卷；

• 語(yǔ)言表達(dá)能力差；

• 邏輯思維能力緩慢；

• 上課三心二意。

長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)興趣缺失。 

學(xué)習(xí)能力與大腦 

大腦由大概1000億個(gè)稱為神經(jīng)元的神經(jīng)細(xì)胞組成。神經(jīng)元**信息傳遞釋放出腦電波，而腦電波的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，如果它的強(qiáng)度非常低時(shí)，則表示學(xué)習(xí)上無(wú)法集中精神，邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波，我們俗稱緊張波，如果它的強(qiáng)度非常高時(shí)，則表示心里十分緊張不安（而且這種緊張不安往往是自己都察覺不到的），學(xué)習(xí)效率低下，語(yǔ)言表達(dá)能力差。 

在競(jìng)思

競(jìng)思會(huì)根據(jù)學(xué)員的具體測(cè)評(píng)情況，量身定制一套訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力的提高首先是大腦思維，理解，和注意力能力的提高。只有用腦更高效，學(xué)習(xí)能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競(jìng)思從大腦反饋訓(xùn)練，著重提高12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫茲的腦電波，也就是緊張波。另外，競(jìng)思心理專家會(huì)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況跟學(xué)員進(jìn)行一定溝通，指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)上的困惑，幫助學(xué)員減壓。只有改善了大腦思維能力，才能根本永久地提高學(xué)習(xí)能力

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孩子不愛閱讀怎么辦？美國(guó)家長(zhǎng)用六招刺激孩子愛上閱讀！

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【親子閱讀從來(lái)都是刺激孩子愛上閱讀的**佳手段】這屬于老生常談，但越是老生常談的越有其存在的基礎(chǔ)。以小編自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，半歲以內(nèi)的孩子很難聽得懂父母讀的任何書籍，但那種溫馨的氛圍卻是小寶貝極其喜 歡的，他們喜歡坐在媽媽懷里，或是圍著媽媽周圍繞著圈的爬，有時(shí)候媽媽的聲音像是催眠曲，小家伙聽著聽著就能睡著了。

大一點(diǎn)的孩子開始學(xué)說(shuō)話，喜歡模仿父母的說(shuō)話，也開始關(guān)注媽媽讀書的內(nèi)容。這時(shí)候他們喜歡復(fù)制媽媽的說(shuō)話內(nèi)容，喜歡反復(fù)的看一本書，一個(gè)故事。記得我家貝貝 三歲左右的時(shí)候，在媽媽讀書的時(shí)候從來(lái)都不感興趣，在媽媽身邊爬來(lái)爬去，經(jīng)常是媽媽讀媽媽的，人家自己玩自己的，可是如果媽媽不小心讀錯(cuò)了或是跳了一段， 小家伙馬上就會(huì)過來(lái)糾正。媽媽雖然不知道我家小貝的大腦回路是什么樣子的，但既然小家伙喜歡這種閱讀思路，媽媽也無(wú)所謂啦。

等到孩子上學(xué)了，會(huì)自主閱讀了，是不是父母就可以退出孩子的閱讀呢?寶貝媽咪覺得不然。不知道大家注意到?jīng)]有，小朋友讀書的時(shí)候，有時(shí)過分專注于讀的部分， 反而忘記了文章的內(nèi)容，當(dāng)然也無(wú)法同時(shí)理解文章的含義，就像我們常說(shuō)的，小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。我記得我家小貝有天跑過來(lái)跟媽媽嚷嚷看不懂中文的小閱讀， 后面的題目沒辦法做。媽媽順手拿過來(lái)讀了一遍，覺得沒有什么不可以理解的呀?果然，貝貝依偎在媽媽懷里聽完小閱讀，忽然恍然大悟，馬上舉手：媽媽我不需要 你幫忙了，我都明白了。還沒等媽媽反應(yīng)過來(lái)，小家伙搶過書跑了。

【閱讀材料多樣化】這 正和寶貝媽咪的觀點(diǎn)不謀而合，我曾經(jīng)在閱讀的功夫在書外一文中提出，孩子們的閱讀材料可以多種多樣，可以是科普讀物，也可以是漫畫，童話，科幻甚至仙俠小 說(shuō);甚至未必僅僅是書本，還可以是雜志，報(bào)紙，廣告和菜譜，只要是孩子們感興趣的內(nèi)容，都可以拿來(lái)做為閱讀材料;現(xiàn)在網(wǎng)上電子版本的讀物更多，電腦上的電 子書，游戲的說(shuō)明書等等，只要是有字的，孩子們感興趣的，就可以是他們的閱讀材料。

從我家寶貝的表現(xiàn)看，他們的讀書興趣變化多端，今天還在讀童話故事;明天可能就被美國(guó)大選吸引了眼球，開始在網(wǎng)上搜索共和黨候選人川普的各類言論;后天大概 又會(huì)拿著不知道從那里弄來(lái)的蛋糕配方纏著媽媽做蛋糕。還好美國(guó)的老師沒有限制孩子們的讀書內(nèi)容，沒有說(shuō)小說(shuō)，菜譜都屬于“閑書”不能看，小家伙們可以自由 自在的選擇自己喜歡的內(nèi)容翻閱，所以相應(yīng)的要完成老師所說(shuō)的每天30分鐘的閱讀時(shí)間就顯得非常容易。

閱讀材料的多樣化帶來(lái)的好處也很明顯，孩子們的話題很多，興趣與眼界也比較開闊，不會(huì)出現(xiàn)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子狀況。同時(shí)孩子們興趣廣泛，自然就要花更多的時(shí)間去閱讀，了解，也算是良性循環(huán)吧?

【閱讀是一件愉快的事】對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，建議家長(zhǎng)盡量把閱讀的目的簡(jiǎn)化，比如：閱讀就是簡(jiǎn)單的享受讀書的快樂，不是為了識(shí)字，也不是為了回答媽媽：這本書告訴我們什么道理?就像貝貝 小時(shí)候很喜歡讀的《諾亞方舟》的故事，她就是喜歡看船上的那些小動(dòng)物，而不是諾亞方舟解救了人類這個(gè)故事;她喜歡讀草莓甜心的故事，并不是因?yàn)楣适轮械男? 女孩之間的友情讓她感動(dòng)，她只是簡(jiǎn)單的喜歡書里的卡通女孩們畫的很漂亮;她喜歡《城市老鼠和農(nóng)村老鼠》這本書，理由更是奇葩----因?yàn)樗矚g尋找書中藏 起來(lái)的畫，而根本不是故事本身。所以說(shuō)每個(gè)孩子都有自己喜歡的書，都有喜歡這本書的理由，不一定就是一定和大人的意。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，保護(hù)孩子的閱讀欲望， 比強(qiáng)迫孩子認(rèn)真讀完一本不愛讀的書要重要得多。寶貝在家看的書，基本上都是自己選的，做父母的很少干涉，寶貝媽咪只是偶爾翻看一下孩子們看的書，問幾句為 什么他們喜歡這些就算，有時(shí)也會(huì)建議他們看一些媽媽覺得很不錯(cuò)的書，當(dāng)然他們?nèi)绻幌矚g也可以拒絕，跟媽媽說(shuō)明理由就好。

小編一位朋友，以前經(jīng)常抱怨自己的兒子不愛讀書，她說(shuō)孩子老是看繪本，老是看那些特別容易的書;因?yàn)楹⒆觿倎?lái)美國(guó)英文發(fā)音不準(zhǔn)，所以她經(jīng)常讓孩子反復(fù) 閱讀一篇文章，特別是兒子讀錯(cuò)的地方，結(jié)果孩子特別的不配合;還有 . . . . . . 。其實(shí)我聽到這些，就隱約明白了為什么她的孩子不愛讀書了：本來(lái)么，閱讀是一件愉快的事，您專門一件愉快的事變成孩子的負(fù)擔(dān)----他不能讀自己愛讀的 書，還要反復(fù)的讀媽媽愛，他不愛的書，當(dāng)閱讀成為一種負(fù)擔(dān)，想想看，你還愿意做么?己所不欲，勿施于人，寶貝媽咪覺得，對(duì)孩子寬容一些，多給一些自由，也 許，讀書就不是那么一件讓人難以容忍的事，對(duì)不對(duì)呢?

【給孩子成就感】美國(guó)老師在勸學(xué)方面做得確實(shí)很好，為了刺激孩子們愛上閱讀，他們每個(gè)月會(huì)給孩子們一張日歷，要求小朋友每天記錄閱讀時(shí)間和書名，這樣一個(gè)月下來(lái)，看著孩子們 的閱讀時(shí)間和書目，真是滿滿的都是成就感啊。不僅如此，他們還有AR閱讀測(cè)試，就是閱讀理解，每看完一本書，**測(cè)試，孩子們就可以根據(jù)所看書的難易程度 獲得一定的點(diǎn)數(shù)，每50點(diǎn)老師就發(fā)給孩子們一個(gè)獎(jiǎng)牌，我家寶兒一個(gè)學(xué)年曾經(jīng)拿到過250點(diǎn)，據(jù)他說(shuō)他的同學(xué)有拿到超過1000點(diǎn)的，孩子們之間或多或少也 有一點(diǎn)好勝心，競(jìng)爭(zhēng)心理，孩子們閱讀的積極性就這樣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這不，我家貝貝三年級(jí)的時(shí)候，某天忽然要求看《哈利·波特》，媽媽感覺吧，小貝對(duì)這本書其 實(shí)不感興趣，于是很委婉的建議她，是不是再過一段時(shí)間再讀呢?結(jié)果小家伙撅著嘴說(shuō)她比哥哥的獎(jiǎng)牌少，《哈利·波特》這本書因?yàn)殡y度，得分特別高，她讀一本 就可以那好多分。說(shuō)得媽媽頓時(shí)無(wú)語(yǔ)----小貝呀，你也太功利了吧?

【給孩子自己選書的權(quán)利】正如上面所說(shuō)，小朋友的心性不定，不管是從書本的內(nèi)容上，還是形式上，都沒有定性，有時(shí)哪怕就是同樣的內(nèi)容，不同的版本，外包裝漂亮的都會(huì)吸引孩子們的注意 力，更喜歡些。就拿我家寶兒來(lái)說(shuō)吧，一年級(jí)的時(shí)候，他喜歡《神奇書屋》系列，纏著爸爸給他買了全套，還不時(shí)緊跟新書的出版;到了四年級(jí)，人家的胃口改了， 迷上了希臘神話系列，也是纏著爸爸去預(yù)定每一本新書;現(xiàn)在他迷上的暢銷書又變了，媽媽這次居然沒記住作者的名字，他迷這本書居然迷到了要把所有的《神奇樹 屋》賣掉換錢買新書的地步。說(shuō)實(shí)話，媽媽對(duì)這種變化是非常開心的，這說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了，有了自己的追求和判斷能力，他知道自己喜歡什么，這是一件多不容易的 事呢?

回過頭來(lái)再說(shuō)《哈利·波特》，盡管它風(fēng)靡了很長(zhǎng)時(shí)間，有著眾多的書迷，可是我家寶兒看了一遍就不再想看，因?yàn)樗幌矚g這種風(fēng)格的書，媽媽覺得很好啊，孩子有自己的主見，這是一件多么難得的事?

讓孩子自己做主選書，不等于做父母的完全放手。比如我家寶兒特別愛玩游戲，所以他不停的從圖書館借Minecraft，Lego的游戲指南，他還特別愛卡通 書籍，媽媽雖然表面不說(shuō)，心里還是有點(diǎn)介意的，所以平時(shí)明示暗示，告訴他借這類書要有控制，我們可以考慮按比例來(lái)借，別忘了我們還有AR的獎(jiǎng)牌要贏哦，所 以談判結(jié)果，寶兒欣然同意，這算不算雙贏?

【與孩子交流讀書成果】小編也比較喜歡讀書，也喜歡和寶貝倆時(shí)常聊一聊書中的故事，貝貝比較活潑，每當(dāng)看到什么特別有趣的故事，總會(huì)忍不住嘰嘰咯咯馬上和媽媽分享，寶兒呢，是 大孩子了，他的思維比較復(fù)雜，每當(dāng)他看到什么主題又無(wú)法贊同或是理解的話，就會(huì)跑過來(lái)和媽媽討論，有些問題甚至媽媽覺得不該是他這個(gè)年齡需要考慮的，做為 媽媽的我非常享受這種討論與分享。

不過媽媽的感觸是，和孩子討論任何話題，都不要把 自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。媽媽覺得不同的人對(duì)同一本書的想法是不可能一樣的，更何況媽媽和孩子之間還有著幾十歲的代溝，看問題的觀點(diǎn)更有可能不同，有時(shí)孩子 的觀點(diǎn)經(jīng)常給媽媽耳目一新的感覺，所以去年暑期寶貝媽咪才特意把寶貝倆讀成語(yǔ)故事的感悟記下來(lái)，媽媽感覺特別的有意思，孩子們看問題的出發(fā)點(diǎn)是那么獨(dú)特， 又有誰(shuí)能鐵齒的肯定我們的理解就是古人的原意呢?

有別人特別是父母參與的閱讀討論對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是新奇的，經(jīng)常在討論中寶貝倆腦洞大開，妙語(yǔ)如珠，引來(lái)一家人開心的大笑，媽媽覺得這種快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了閱讀本身，這種家庭和諧歡樂的場(chǎng)面，才是媽媽**珍惜的。

其實(shí)以上種種，歸結(jié)成一句話，就是讓孩子開心閱讀，媽媽只要用心，總能找到**適合自己孩子的方法，關(guān)鍵在于，您是否用心了。

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