學員案例
競思時間：60課時
頻率：3次/周
滿意度：★★★★★
個性化分析：
就讀學校：學軍中學
到了高二，學習壓力比較大，準備迎接高三，準備迎接高考的挑戰(zhàn)。不過學習成績一直是班里中等水平，每天很用功學習，總想把成績趕上去，但是也總感覺有力使不上，做作業(yè)的時候容易分心開小差，聽老師講課也容易聽不進，上著上著就不知道老師講到哪里了。高考快到了，很焦急。
訓練方案：
1進行競思注意力培訓。
2輔助學習方法訓練。
3針對功課比較弱的科目參加課外輔導。
訓練效果：
初始CNS學習能力報告分數(shù)
綜合注意力 93分， 視覺注意力 92分， 處理速度 100分， 綜合處理92分， 腦速度91分， 認知靈活度 89分
培訓后CNS學習能力報告分數(shù)
綜合注意力 112分， 視覺注意力 101分， 處理速度 113分， 綜合處理111分， 腦速度 102分， 認知靈活度 101分
孩子經(jīng)過培訓，已經(jīng)能很 的聽老師講課，做作業(yè)也不分心走神了。
在 集中注意力的基礎上，針對薄弱科目進行的課外輔導，已經(jīng)使功課有了大幅提高，學習成績明顯好了。
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選擇競思的十二大理由
1．全面適用
競思注意力訓練方案是為所有遭遇注意力不足，多動分心，學習困難、 從而影響生活學習質(zhì)量的人而設計。在成功的實例中，學者，舉凡頂尖的飛行員、運動員、明星等，他們都因為參與競思注意力訓練方案而改變了自己與家人的生活品質(zhì)。只要滿三歲以上，競思注 意力訓練方案都可以幫助，也就是說競思注意力訓練方案從三歲的孩童到成年人，各種職業(yè)的人都適用。
2．徹底解決注意力缺乏、 不集中多動等困擾
從造成注意力不集中，多動分心的問題根源——大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)著手，以經(jīng)過研究實證的腦電生物反饋技術(shù)來改善大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能，從源頭治本，改善集中注意力能力，提供真正的解決方 法。當孩子感覺難以克服困難的時候，其實是他在與注意力**抗爭的時候。責怪孩子，期望孩子自然好轉(zhuǎn)是不可以的。必須讓孩子的大腦接受直接的鍛煉，才能徹底提高孩子的注意力能力！
3．根植科學，醫(yī)學適用
競思注意力訓練方案是建立在科學研究的基礎上，經(jīng)過多年醫(yī)學理論基礎及許多科學研究的結(jié)果。從測評方法、測評設備 、評估標準和訓練方案的設計，都經(jīng)得起科學驗證。 而且競思注意力訓練方案是完全不使用任何藥物的“健康綠色療法”，因此，不需考慮藥物過敏以及長期服用藥物產(chǎn)生副作用的問題，身體沒 有負擔，安全安心。
4．精確鍛煉大腦
競思注意力訓練方案主要以腦電生物反饋方式精確鍛煉腦神經(jīng)，**持續(xù)的、有趣的反饋訓練，就能達到解決注 意力缺陷，多動分心的問題。只要每個星期給孩子花3,4個小時即可，簡單易行。 只有針對大腦的精確鍛煉，才能給孩子帶來**切實的大腦思維素質(zhì)的提高。
5. 經(jīng)過長期實證，為學員量身訂做
目前全球已有超過上百萬的孩子參與腦電反饋注意力訓練方案，數(shù)據(jù)也顯示成功改善實例高達 93.8 %，對提高注意力，改善學習和生活品質(zhì)來說 ，這是一套已經(jīng)相當成熟及有效的方法。因為每個人的狀況不同，我們在為學員進行整合評估及考慮個別的情況后，為學員建立的是一個完全針對個人需求且量身訂做的解決方案，也會根據(jù)個人的 進步狀況隨時調(diào)整，確實掌握每個訓練方案都能有效順利地完成。
6. 學習更專注，功課任務更有效率
一個頑皮的孩子是可愛的，而一個專注的孩子是可 貴的。孩子玩的時候開心，而做功課的時候要更專心。競思訓練不是讓孩子不喜歡玩耍，而是讓他們得到注意力集中的能力。有了集中注意力的能力，便能隨時隨地集中注意力，進入高效狀態(tài)。參 加過競思的孩子做事更高效，學的就更多，同樣的時間學習，將別的孩子越超越遠！
7. 提高學習成績，提高智商
注意力不足再高的智商也發(fā) 揮不出來。注意力的提高是緊密和學習能力結(jié)合在一起的。注意力是學習能力的關鍵?？茖W家對世界上**聰明的人群調(diào)查發(fā)現(xiàn)，注意力和智力密切相關。有了更好的注意力，才有更強的理解能力， 更牢固的記憶力，更佳的學習成績。孩子的進步，必然隨著他/她的注意力的提高，穩(wěn)步提高！
8. 注意力的四大品質(zhì)提高
經(jīng)過競思的鍛煉，孩子注意 力四大品質(zhì)將得到巨大飛躍：注意力的廣度，穩(wěn)定性，分配能力，和轉(zhuǎn)移能力。注意的廣度也就是注意的范圍，它是指人們對于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清除地覺察或認識的對象的數(shù)量。穩(wěn)定性指 一個人在一定時間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意集中于某一特定的對象與活動的能力。分配能力是指一個人在進行多種活動時能夠把注意力平均分配于活動當中。轉(zhuǎn)移能力是指一個人能夠主動地、有目的 地及時將注意從一個對象或者活動調(diào)整到另一個對象或者活動。參加競思注意力訓練，學員的注意力四大品質(zhì)將得到本質(zhì)的提高！
9. 開發(fā)潛能，改變?nèi)松?
競思教育激勵每位學子力行訓練方案達到提高注意力的目標，努力為自己的人生負責。用自己的努力戰(zhàn)勝反饋訓練，提高注意力。也藉由注意力的改善，開發(fā)潛能，建立信心及自 我價值的體驗，開啟嶄新、充滿機會的新世界，永遠徹底改變學員的人生。讓每個孩子都發(fā)揮出自己的長處，讓他們的生活品質(zhì)得到飛躍，這是競思的目標和使命！
10. 鍛煉孩子的情商和自理自立的能力
孩子在社會上面對的競爭不僅僅是學習，更強大的競爭來自孩子步入社會后。在社會中，他/她需要各個方面的社會技能。尤其是與人打交道的能 力。根據(jù)社會科學家的觀察，對注意力的鍛煉，孩子的自信心提升是直接的。孩子與他人的交流更有耐心，對別人的話語更多理解，情商、社會能力和人際關系快速提升。競思注意力訓練留給孩子 的，是強大的自理自立能力，讓家長為成長起來的孩子感到由衷放心。
11. 有益全家的鍛煉
競思注意力訓練除了改變那些有注意力缺陷，多動癥的學 子本身之外，對學子的家人——父母、小孩、兄弟姐妹和朋友也帶來很多幫助。經(jīng)過競思注意力訓練的學子，在許多方面有很大的轉(zhuǎn)變，他們不僅對學習充滿樂趣，對挑戰(zhàn)做正面思考；也開始對生 命更樂觀、積極，也更有信心。因為心態(tài)的扭轉(zhuǎn)，他們變得更好相處，生活中的諸多事情都將走向平和且順利，相對家人親友也因為這些改變而重拾歡聲笑語。
12. 愛心訓練，持續(xù)的支持
從加入競思注意力訓練方案開始，您就是競思大家庭的一份子。在這里，您擁有一個充滿愛心的強力支持隊伍，有專家的協(xié)助，有過來人的鼓舞，還可以結(jié)交 許多新朋友，您的家人也會在此找到希望和力量。即使畢業(yè)后，競思也會隨時在您身旁！更期盼您常常與這個大家庭聯(lián)系，用您的經(jīng)驗與分享，讓這個大家庭更強大，幫助更多其它有需要幫助的人
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阿斯伯格與自閉癥
什么是自閉癥和阿斯伯格癥自閉癥(autism)，又稱孤獨癥 或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD 分為5種：孤獨性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙 、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中， 孤獨性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動癥（ADHD）和強迫行為（OCD）常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn) 生了問題。競思就是從大腦的角度為學員進行矯正訓練，用腦電反饋訓練，針對癥狀產(chǎn)生的根本進行糾正。
成因
20世紀 60-70年代，落后的醫(yī)學還認為自閉癥和阿斯伯格癥是家長錯誤教育引起的。但是，現(xiàn)代科學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學校教育并不能引起自閉癥和阿斯伯格癥。就像多動癥一樣，大腦發(fā)育才是主要 原因。引起自閉癥的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。**終的表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白（多巴胺）。從調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)著手，競思以腦電反饋訓練為核心，能夠 從根本改變自閉和阿斯伯格帶來的困擾。
自閉癥與阿斯伯格的區(qū)別
阿 斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣，在人際關系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對周圍的一切并非完全漠不關心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會技 能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī)，拘泥細節(jié)，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮 和抑郁等。
阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動作。但是，自閉癥兒童往往專注于擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應比較強烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥兒童的 狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶，以及對某些學科知識的強烈興趣。有時可以給人們以一個記憶力過人甚至在某一領域內(nèi)堪稱博學的印象。但是不久人們就會覺察到，他們往往只是機械 地記憶一些事實性的數(shù)據(jù)，而對這些事實之間的相關聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。
阿斯伯格綜合癥兒童在說話時往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連 貫性，只有表達而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應，這些兒童在交談中往往也是重復的話多而表達的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平 ，智商一般也高于自閉癥兒童。
在競思，對于自閉癥的兒童往往更側(cè)重于大腦右 側(cè)的負責情感社交發(fā)育的區(qū)域，用腦電反饋訓練，無刺激的進行訓練。而阿斯伯格癥學員，往往從情感表達的角度來進行訓練。對于有需要的學員，競思還從情緒控制的方向給予糾正。另外，家庭 行為訓練和情景訓練也可很好的幫助阿斯伯格和自閉的孩子
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入園得哭鬧一兩周
貝貝剛上幼兒園那幾天，每天早晨，只要一到幼兒園門口，就條件反射地開始大哭。媽媽看到貝貝滿是眼淚的小臉，也跟著流眼淚。
其實，對于剛剛上幼兒園的孩子來說，哭是非常正常的表現(xiàn)，家長不用太擔心。孩子的哭鬧**集中的時間，是早晨進園時。很多孩子都會像貝貝一樣大聲哭鬧。這時，家長要做的只有一件事：放下孩子，和他說再見，然后快速離開。如果家長跟著哭，或遲遲不走，只能延長孩子哭鬧的時間。家長要相信幼兒教師，他們會采取多種辦法迅速轉(zhuǎn)移孩子注意力，使他們很快停止哭鬧。
一般情況下，孩子在入園的兩周之內(nèi)，哭鬧都是很正常的。隨著對新環(huán)境、新老師的逐漸熟悉，孩子就會慢慢喜歡上幼兒園，一個月之后，哭鬧的情況會明顯改善。
摟著布娃娃一起睡
剛上幼兒園的小朋友，**困難的事情之一，就是睡午覺。對于那些提前讓孩子養(yǎng)成中午12點午睡習慣的家長來說，這件事情可能顯得容易一些。如果沒有養(yǎng)成這一習慣，可以采取一些辦法，比如，對于哭鬧的孩子，老師可以一對一抱起來哄哄入睡;有些孩子在家有特別依戀的物品，比如布娃娃、小枕頭之類的，可以帶到幼兒園，讓他摟著一起睡。
有些家長接孩子時，一聽老師說今天沒有睡午覺，回家就想讓他馬上補一覺。其實這樣做并不科學。如果下午五六點鐘睡了一覺，晚上肯定會很晚才睡，這樣不利于養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。如果中午沒有睡，家長可以讓孩子晚上提前一小時睡。同時要提醒家長注意，周末在家依然要讓孩子保證中午12點睡午覺，否則下周上幼兒園時，午睡又會成為問題。
回家后不能給零食
孩子剛上幼兒園，心情難免緊張，一開始會吃不好飯。這時家長不要過分在意孩子吃了多少。而是應該每天接孩子時，問清楚今天吃了什么。如果吃得不多，回家后再讓他跟著家人一起吃頓晚飯。
注意，這時盡量多讓孩子喝些湯、粥。千萬不要給他們吃兩樣東西：一是零食，一旦養(yǎng)成在幼兒園不好好吃飯，回家等著吃零食的習慣，就很難糾正了;二是大魚大肉，晚上吃得過分油膩，容易消化不良。另外，孩子早飯也很重要。通常情況下，是到幼兒園吃早飯的，但剛?cè)雸@的小朋友早上情緒波動大，可能會影響吃早飯。因此，在**初的兩周內(nèi)，家長可以在家做些簡單的早餐，讓孩子先吃一點再去幼兒園。
陪伴是**好的獎勵
孩子上幼兒園是成長的過程，對于家長來說，也在不斷成長。孩子上了幼兒園之后，家長應抽出更多時間陪伴他。特別是每天接他回家后，應該帶他到戶外充分玩耍，一起放聲歡笑，讓心情徹底放松。
晚上睡覺前，**好能和孩子一起躺在床上，給他講一本有趣的故事書。有些家長心疼孩子，回家就給好吃的，或者玩具。對此，專家認為，物質(zhì)獎勵容易讓孩子養(yǎng)成壞習慣，家長不要因為他們上幼兒園了，就盲目心疼。沒有比爸爸媽媽多花點時間陪孩子玩耍更好的獎勵了。
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