學員案例
競思時間：60課時
頻率：3次/每周
滿意度：★★★★★
個性化分析：
就讀學校：杭州育才中學
劉同學上初中以前一直是班里的優(yōu)秀學生，小學的時候還當過班長。可是自從上了初中，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅成績一落千丈，整個人都好像變成了另外一個人。玩游戲的時候特別的興奮，興致很高，手舞足蹈，在網(wǎng)絡(luò)世界里打字飛快，而不玩的時候神情呆滯，少言寡語，也不喜歡與別人交流。父母還反映，時常有厭食，失眠，頭痛等現(xiàn)象。周末就經(jīng)常連人都找不著，一去網(wǎng)吧就通宵過夜。父母已經(jīng)不知道怎么教育了，不要說學習成績上如何提高，就是能正常的過普通日子就感到很欣慰了。
訓練方案：
1進行競思注意力培訓，每周3次，進行60次。
2引導孩子多交實現(xiàn)里的朋友，多觀看一些科普影片引導孩子其他方面的興趣。
3上網(wǎng)應(yīng)該有個度，偶爾玩一下是可以的，但是不應(yīng)當如此沉迷。
4多參加體育鍛煉。
訓練效果：
初始CNS學習能力報告分數(shù)
綜合注意力 89分， 視覺注意力 95分， 處理速度100分， 綜合處理95分， 腦速度86分， 認知靈活度 104分
培訓后CNS學習能力報告分數(shù)
綜合注意力 102分， 視覺注意力 97分， 處理速度 110分， 綜合處理108分， 腦速度 95分， 認知靈活度 110分
1經(jīng)過培訓，劉同學已經(jīng)把注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的生活當中來了，不僅酷愛籃球，周末經(jīng)常跟小伙伴打打籃球，學習成績也穩(wěn)步上升。
2失眠頭痛等現(xiàn)象已經(jīng)完全消失，食欲也很好，多打籃球身體比以前棒多了。
3現(xiàn)在上課不走神了，回家寫作業(yè)也很認真，父母現(xiàn)在終于安心了
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引進腦電生物反饋技術(shù)
30年來國際注意力訓練的核心技術(shù)
腦電生物反饋訓練起源于歐美，是21世紀腦科學領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來，并對特定的腦電活動進行訓練，**訓練選擇性強化某一頻段的腦電波以達到預(yù)期的訓練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運動員等，并取得了良好的效果。
在配合腦電生物反饋訓練的同時，競思還結(jié)合沙盤訓練、心理輔導、情緒管理、習題鞏固、行為約束等訓練輔助提高學員的注意力，進而全面激發(fā)學員大腦的想象力和創(chuàng)造力。
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阿斯伯格與自閉癥
什么是自閉癥和阿斯伯格癥自閉癥(autism)，又稱孤獨癥 或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD 分為5種：孤獨性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙 、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中， 孤獨性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動癥（ADHD）和強迫行為（OCD）常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn) 生了問題。競思就是從大腦的角度為學員進行矯正訓練，用腦電反饋訓練，針對癥狀產(chǎn)生的根本進行糾正。
成因
20世紀 60-70年代，落后的醫(yī)學還認為自閉癥和阿斯伯格癥是家長錯誤教育引起的。但是，現(xiàn)代科學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學校教育并不能引起自閉癥和阿斯伯格癥。就像多動癥一樣，大腦發(fā)育才是主要 原因。引起自閉癥的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。**終的表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白（多巴胺）。從調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)著手，競思以腦電反饋訓練為核心，能夠 從根本改變自閉和阿斯伯格帶來的困擾。
自閉癥與阿斯伯格的區(qū)別
阿 斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣，在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對周圍的一切并非完全漠不關(guān)心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會技 能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī)，拘泥細節(jié)，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮 和抑郁等。
阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動作。但是，自閉癥兒童往往專注于擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應(yīng)比較強烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥兒童的 狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶，以及對某些學科知識的強烈興趣。有時可以給人們以一個記憶力過人甚至在某一領(lǐng)域內(nèi)堪稱博學的印象。但是不久人們就會覺察到，他們往往只是機械 地記憶一些事實性的數(shù)據(jù)，而對這些事實之間的相關(guān)聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。
阿斯伯格綜合癥兒童在說話時往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連 貫性，只有表達而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應(yīng)，這些兒童在交談中往往也是重復(fù)的話多而表達的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平 ，智商一般也高于自閉癥兒童。
在競思，對于自閉癥的兒童往往更側(cè)重于大腦右 側(cè)的負責情感社交發(fā)育的區(qū)域，用腦電反饋訓練，無刺激的進行訓練。而阿斯伯格癥學員，往往從情感表達的角度來進行訓練。對于有需要的學員，競思還從情緒控制的方向給予糾正。另外，家庭 行為訓練和情景訓練也可很好的幫助阿斯伯格和自閉的孩子
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更可氣的是，有時候真相明明擺到眼前了，孩子卻仍然嘴硬，繼續(xù)堅持自己的謊話。面對“負隅頑抗”的孩子，家長很可能失去耐心：這么小的孩子不僅開始說謊還不愿意認錯，都說“三歲看老”，如果不嚴厲懲罰，長大后還得了？
“ 面對孩子說謊還堅決不承認的情況，家長不要急著懲罰，先分析孩子說謊的動機
來自多倫多大學兒童研究所的專家認為：說謊是大腦的高級功能，是孩子認知能力發(fā)展的表現(xiàn)。說謊的孩子，跟不說謊的同齡人相比，有更加優(yōu)越的認知表現(xiàn)，孩子**次說謊，跟長出**顆乳牙和學會走路一樣珍貴。研究還發(fā)現(xiàn)，3歲的孩子，說謊率達到50%，4歲達到90%，到7歲，100%的孩子會說謊，令人擔心的是，到了7、8歲說謊成習慣的孩子，長大了很有可能成為問題青年。
沒有動機的說謊： 根據(jù)多倫多大學教授的調(diào)查研究，學齡前的孩子開始撒謊只是孩子智力發(fā)展的一個新階段，這種改變意味著孩子組織信息方式的改變。這是孩子發(fā)展的正常階段，你不用擔心這樣的孩子會變得滿嘴謊話。有一種情況是確鑿的記憶也可能欺騙我們，可能大家覺得好笑，說謊不就是孩子的話和事實不符嗎？只要知道了事實和孩子說的不同，不就可以確定說謊了嗎？但是，請大家注意，這個論述中忽視了這么一種可能：孩子說的雖然不是“客觀事實”，卻可能是他們“頭腦中的事實”。如果一個孩子真的自認為沒有做過某事，那么即使客觀上他做了，我們能說他說謊嗎？想想自己，有沒有發(fā)生過這樣的事，當我們說出一件記憶中印象極度深刻、自認為確鑿無疑的事時，當時在場的人卻都說沒有發(fā)生過。
有動機的說謊：有時候，孩子說謊確實是有合情合理的原因的。想象一下，如果孩子的回答將給他帶來很大影響（懲罰或獎勵），他出現(xiàn)虛假記憶的可能性是否會更高呢。父母的詢問過程可能既有暗示又有壓力。壓力自然不用說，沒有幾個孩子是完全不在乎父母**的。至于暗示，有時候父母在無法承受壞結(jié)果的情況下，很可能不經(jīng)意中語帶暗示。當其他家長找上門說自己孩子被打傷時，父母有可能會這樣詢問：你到底有沒有打傷他啊，說實話，沒打傷就說沒打傷，不要怕。設(shè)身處地站在孩子的角度想想，在他的潛意識想象到承認打傷會遭受的可怕后果后，修正記憶就成了完美的問題解決方式。
家長時常會進入這樣一個怪圈: 當我們因為孩子說謊懲罰孩子，孩子會繼續(xù)這樣做，希望下次做的更好不會被你發(fā)現(xiàn)，不會被懲罰。但我們知道了會更嚴厲的懲罰他們。為了避免孩子說謊成性，家長應(yīng)多關(guān)注孩子的內(nèi)心，具體地分析孩子說謊的心態(tài)和動機，針對不同原因采取不同的解救措施。
“ 孩子謊言背后的意圖是什么？
有時是為了讓父母高興而撒謊；有時是為了逃脫懲罰而撒謊；有時是為了掩飾自己的尷尬或能力不足而撒謊；而有時則是因為分不清現(xiàn)實和想象而撒謊。如果想要讓孩子成為一個坦率正直的人，需要的不僅僅是時間、堅持和耐心，更要有愛心，以及一點點心理學小智慧：同理心。
同理心就是你站在孩子的角度，模仿他們的小腦瓜想一想問題。當然如果發(fā)現(xiàn)孩子的謊言是出于自己的小私心，比如想要獲得或者回避什么，那就要謹慎對待了。如果**謊言可以達到目的，讓他們成功蒙混過關(guān)獲得想要的東西，那么就等于給予謊言以正向的激勵，而**不斷重復(fù)，撒謊的行為就會被強化。 即使用同理心來揣度，很多時候孩子的謊言到底是出于“公心”還是留有“私心”很難完全區(qū)分開，比如謊報成績到底是不想讓家長擔心、還是想免于責罰，并不好判斷。在這時候，依靠長期對孩子的了解來做出判斷，只有源源不斷的愛才會孕育出與寶寶的“心有靈犀一點通”，才能充滿信心地維護或引導他們，這才是順利解決成長煩惱的**關(guān)鍵因素。
如果你不確定孩子是不是在撒謊，就誠實地說：“我覺得這不像是真的?！比绻⒆痈阏f了實話，不要喋喋不休地責備他。表揚孩子愿意和你說真話，然后努力找到一個解決的方法，或者給他一個適當?shù)膽土P。不要給孩子留下這種錯誤的印象：只要你說了真話，你就不會被懲罰。我們都會犯錯誤，承認錯誤很困難，但是我們需要為自己的行為負責。作為一個成年人，如果你開車撞壞了別人車上的尾燈，你不會因為承認錯誤就能“逃脫責任”，但是如果你被逮到“肇事潛逃”的話，你就會有大麻煩了。因此不要說：“如果你說了真話，你就沒事了?！倍钦f：“如果你撒了謊，那么你就會有更大的麻煩。”
“ 如果家有小小匹諾曹，家長能做些什么呢？
記住孩子說謊的原因，給孩子創(chuàng)造一個有安全感，一個他們敢于說真話的環(huán)境。
1、保持冷靜注意你對錯誤行為的反應(yīng)，不管發(fā)生什么請用冷靜的語氣說話，我知道在你生氣的時候這樣做是很難的，但是卻很有必要的。 因為詢問一個孩子是否做了錯事并帶著想要懲罰他的眼神和表情時，只能讓孩子出于自衛(wèi)編出更多的謊言，也會讓你更難處理眼前的情況。 不要一味懲罰孩子，冷靜的跟他聊聊發(fā)生了什么更重要。
2、不要逼孩子說謊如果你一進屋看到散落了一地的玩具，你就不要問孩子是不是你把玩具扔的到處都是。已經(jīng)知道答案的問題為什么還要問呢？這樣做只是給了孩子說謊的機會。正確的做法是，找到應(yīng)對狀況的方法。如果你知道孩子還沒有完成作業(yè)，你可以問他：“完成作業(yè)，你有什么計劃嗎？”不要問孩子：“你怎么你弄了一身泥回來？”問他：“我們要怎么清理掉這些泥巴呢？”這樣不會讓孩子糾結(jié)于如何告訴你事情的真相，而是集中注意力找到問題的解決辦法。這樣才可以更有效的避免問題。
3、了解事情的全部真相當我們抓到孩子說謊的時候，責備孩子只會讓事情變得更糟。找到問題的根源，理解孩子為什么會說謊，才能鼓勵孩子說出真相。問問孩子：“你是不是在擔心一些事情才不敢跟媽媽說實話？你可以跟我聊聊，我希望可以幫到你?！边@樣孩子會樂于跟你分享事情的真相.
4、孩子做到誠實要表揚很多媽媽對于孩子玩水都非常抓狂！如果孩子洗澡時或者玩玩具弄了一地的水，當他跑過來和你說這件事的時候，告訴他: “你能跟我說件事，做的很好！很有責任感！但是你現(xiàn)在還太小不能自己清理呢，媽媽幫你吧！”
5、給孩子從頭來過的機會當孩子犯了錯，給他第二次機會。把這次錯誤當做孩子學習的機會?？梢愿⒆诱f：“如果可以再來一次，你的做法會有什么不同嗎？”讓孩子親身體會不同的選擇的不同結(jié)果。孩子會愛上做對的事。
6、父母要用行動影響孩子，展現(xiàn)你對孩子的愛當發(fā)現(xiàn)孩子偷拿了其他孩子的物品或媽媽錢包里的錢，或是偷拿了某個商店的東西，解決這類道德問題的**步就是讓孩子承認說了謊，并要向遭受損失的人道歉。你可以帶著羞愧的孩子一起，甚至可以代替孩子向人家道歉說：“很抱歉，他不會再做這樣的事了?！备改傅男袆颖热魏握f教都讓孩子印象深刻。當你急切地帶著孩子向遭受損失的人認錯，這對孩子是一次生動的教訓。讓孩子知道你對他們的愛是無條件的，即使他們犯了錯誤！要讓孩子知道這一點。這樣孩子犯了錯，說了謊也會和你敞開心扉。
7、家長要說到做到，樹立好榜樣當孩子說謊時，你做的**要緊的事可不是生氣、批評，而應(yīng)該考慮：“之前我和爸爸有沒有當著孩子的面說過謊或者承諾給孩子的事情經(jīng)常做不到。”所謂沒有惡意的謊言對成年人來說可能算不了什么，但在天真無邪的孩子看來可能就是真正的謊話。 當然，這是有科學依據(jù)的。曾有研究證明，說謊話的孩子大多出自父母常常說謊或不遵守諾言的家庭。很多家長對孩子輕易許愿，說一些“你要是乖，我就給你買……”之類的話，而后你又不兌現(xiàn)，久而久之，孩子也會跟著你學說謊。因此，如果你希望在孩子幼小的心靈上奠定誠實的基礎(chǔ)，首先就要以身作則，為他樹立一個好榜樣。
其實孩子撒謊并不能說明他性格頑劣，尤其是年紀較小的時候，他的一些謊言多是想尋求一些內(nèi)心的需求而已。有些家長可能由于工作太忙，平時沒有時間跟孩子相處，或者給孩子的愛太少，管教嚴格，他就會想出各種理由撒謊，希望爸媽多疼一下、寵一下；有時學習跟不上，或跟小朋友相處不太好就不愛做作業(yè)、不愛去學?！⒆佑弥e言把他的需求展示給爸爸媽媽，家長們不要輕視孩子的謊言，也不要在沒有了解清楚孩子撒謊動機的時候就產(chǎn)生厭煩的態(tài)度甚至動輒暴力懲罰。對孩子更多一點理解，更多一些愛心和耐心，不要輕易認定孩子說謊，給自己一個機會，也給孩子一個機會。
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