學(xué)員案例
學(xué)員信息:
姓名:可可 性別:女 年級:三年級
學(xué)員情況:很聰明,但不自覺,容易拖拉,功課每晚要弄到很晚,影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫的不是很好,經(jīng)常被老師批評。進(jìn)入3年級后,學(xué)習(xí)成績大幅下降。
訓(xùn)練變化過程(老師陳述):
可可**次來中心訓(xùn)練就很乖,也很配合訓(xùn)練,愿意配合完成訓(xùn)練,在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到,學(xué)員壓力是比較大的,三年級功課很多,每天要做到很晚,于是我就鼓勵孩子將做功課的速度提高,在做功課的時候就用心將功課完成,而不能分心做一些其他的事情,并且和她約定,如果爸爸媽媽有表揚孩子,我也會在中心給與小星星的獎勵。和她的溝通越來越多,慢慢深入了解到可可自覺性不是很好,需要爸爸媽媽盯著才去完成功課,沒有完成功課的自主性。
在訓(xùn)練期間,除了日常的腦電訓(xùn)練,每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通,了解孩子的情況,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步,更多給予學(xué)員鼓勵,讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加自信。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后,家長和我反饋,訓(xùn)練有了明顯效果,可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了,現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評了,而且孩子的字也寫的很好,拿出來作業(yè)本和之前的對比,感覺不像一個人寫的。重要的是成績有所提高,上課可以能跟得上老師的節(jié)奏,寫作業(yè)也不需要家長盯著完成,而是自己自覺地完成。我聽了之后也感到很開心,覺得很欣慰。
后期訓(xùn)練中,和家長進(jìn)行溝通,希望家長要多對孩子肯定,作為家長更要能控制自己的情緒,才能對孩子的教育有一個正面的幫助,家庭教育中耐心對待有問題的孩子是非常重要的。家長表示在家里也一定會注意,孩子有所改變非常感謝競思的訓(xùn)練。
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溫燕麗
西北師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士,兒童注意缺陷障礙專家,國家二級心理咨詢師,家庭 治療工作坊訓(xùn)練師,競思注意力高級培訓(xùn)師,競思注意力研究專家組核心成員。
2010年以來,一直從事內(nèi)隱自尊、態(tài)度、偏見及其測量方面的研究。研究方向為自我積極性 的差異、促進(jìn)、維護(hù)、遺傳基礎(chǔ)、行為表現(xiàn)、神經(jīng)機(jī)制等,加入競思后,從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā),青少年自我積極性的提升的臨床研究工作,經(jīng)過溫老師指導(dǎo)的學(xué)員,學(xué)習(xí)的自我 積極性得到普遍提高,學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升,受到家長們的一致好評。
慧
愛爾蘭都柏林理工學(xué)院碩士,兒童行為問題干預(yù)研究專家,競思注意力高級培訓(xùn)師,競思注 意力研究專家組核心成員。
2010年以來,一直從事腦神經(jīng)方面的研究。 加入競思后,從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛 能開發(fā),青少年心理治療的臨床研究工作,至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的青少年兒童,經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績迅速提升 ,受到家長們的一致好評。
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競思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理
竟思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波,分析大腦的注意力程度。
當(dāng)大腦高效使用時,竟思訓(xùn)練獎勵大腦,獎勵分?jǐn)?shù):大腦低效使用時,訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者,扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎勵,而低效用腦被提醒和及時糾正。**與訓(xùn)練程序互動,正確高效的使用大腦時,學(xué)員大腦不斷被獎勵,從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法,根本提高注意力能力。
什么是腦電生物反饋
腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來,并對特定的腦電活動進(jìn)行訓(xùn)練,**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
竟思腦電生物反饋原理
注意力分散的人群,他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下怡當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比?網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的高度刺激獲得注意力集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低,如較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作,則容易犯困,大腦無法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺,從而導(dǎo)致無法集中注意力學(xué)習(xí)。長期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上,則越來越難以在日常生活簡單任務(wù)上集中注意力。多巴胺分泌過少則無法集中注意力,大腦產(chǎn)生過多a和θ波。多巴胺分泌過多,則過度焦慮,大腦釋放高β波竟思領(lǐng)航星**腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個人集中注意力時的波段SMR和低β波,**實時訓(xùn)練,提高意力區(qū)間有效波長。腦神經(jīng)細(xì)胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。與此同時**訓(xùn)練抑制注意力不集中和過度焦慮,**后大腦養(yǎng)成高效用腦習(xí)慣,達(dá)到顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率的效果
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接受孩子的分離焦慮
寶寶初次入園時,由于周邊環(huán)境陌生,往往會產(chǎn)生恐懼感和無助感,從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言,出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。但專家表示:“家長要學(xué)會接受孩子的哭。哭是孩子的權(quán)利、是孩子的需要,是孩子成長過程中必不可少的一個階段。面臨孩子的入園焦慮,家長和幼兒園的任務(wù),不是阻止或杜絕孩子們的哭聲,而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活?!?
據(jù)專家介紹,從孩子的社會性發(fā)展角度來看,3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園對于孩子來說是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點?!昂⒆有〉臅r候,得到長輩們悉心的照料,是全家人關(guān)注的中心??稍谟變簣@面對的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友,他們要適應(yīng)幼兒園里的日程,遵守幼兒園的常規(guī),跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書籍……這一切,對于一個兩三歲的孩子來說,是非常不容易的?!?
對孩子們來說,初入園是一個突然的轉(zhuǎn)變——他們在毫無準(zhǔn)備的情況下,被父母送進(jìn)了一個完全陌生,沒有任何感情依托的空間,孩子們不知道他們犯了什么錯誤,也不知道將要發(fā)生什么,對任何人他們都不感興趣,他們只是疑惑“為什么媽媽要拋棄我?”專家認(rèn)為,對于孩子的焦慮心情,家長首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。
三步驟助寶寶快樂入園
熟悉新環(huán)境
專家建議,在入院前,家長要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境,參觀幼兒園教室、臥室和活動室等各種場地,在幼兒園停留一兩個小時,逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境,讓寶寶有熟悉和親切感。
做好交往準(zhǔn)備
入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備:每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩,不要關(guān)在家里;每天有意識地給孩子獨處的時間,讓孩子知道媽媽走了還會回來。此外,家長還要加強(qiáng)與老師的信息聯(lián)系和感情交流,在入園時要向老師介紹自己孩子的性格,在家的生活習(xí)慣和特點,便于老師掌握情況進(jìn)行教育。
讓孩子有心理準(zhǔn)備
很多時候,只要成人對孩子稍微“預(yù)告”一下下一步要做什么,就可以避免很多問題。專家建議家長在入園前幾天有意識對孩子進(jìn)行“入園倒計時”,提高孩子對即將發(fā)生的情況的“預(yù)測能力”。如有可能,在入園前一天為孩子做一個小型的慶祝會,祝賀孩子長大了,祝賀孩子上幼兒園了,完成“儀式教育”。
他山之石:德國的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買一只各種文具配套齊全的書包外,還會準(zhǔn)備一個驚喜——入園彩袋:圓錐形的紙袋,里面裝有各種糖果甜點,以及爸爸媽媽、親戚朋友贈送的小禮物,像巨大的蛋筒冰淇淋,每個孩子都會抱著它**次去幼兒園,興奮地期待著打開彩袋的那一刻。
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