【公司介紹】

競(jìng)思教育科技有限公司，是中國(guó)首家采用國(guó)際**腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思Talegenes LLC始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)國(guó)際上**先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力提升，經(jīng)**統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競(jìng)思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次美國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過(guò)60家中心，服務(wù)超過(guò)60萬(wàn)人次中國(guó)學(xué)員。

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選擇競(jìng)思的十二大理由

1．全面適用

競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是為所有遭遇注意力不足，多動(dòng)分心，學(xué)習(xí)困難、 從而影響生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的人而設(shè)計(jì)。在成功的實(shí)例中，學(xué)者，舉凡頂尖的飛行員、運(yùn)動(dòng)員、明星等，他們都因?yàn)閰⑴c競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案而改變了自己與家人的生活品質(zhì)。只要滿三歲以上，競(jìng)思注 意力訓(xùn)練方案都可以幫助，也就是說(shuō)競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案從三歲的孩童到成年人，各種職業(yè)的人都適用。

2．徹底解決注意力缺乏、 不集中多動(dòng)等困擾

從造成注意力不集中，多動(dòng)分心的問(wèn)題根源——大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)著手，以經(jīng)過(guò)研究實(shí)證的腦電生物反饋技術(shù)來(lái)改善大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能，從源頭治本，改善集中注意力能力，提供真正的解決方 法。當(dāng)孩子感覺(jué)難以克服困難的時(shí)候，其實(shí)是他在與注意力**抗?fàn)幍臅r(shí)候。責(zé)怪孩子，期望孩子自然好轉(zhuǎn)是不可以的。必須讓孩子的大腦接受直接的鍛煉，才能徹底提高孩子的注意力能力！

3．根植科學(xué)，醫(yī)學(xué)適用

競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及許多科學(xué)研究的結(jié)果。從測(cè)評(píng)方法、測(cè)評(píng)設(shè)備 、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)，都經(jīng)得起科學(xué)驗(yàn)證。 而且競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是完全不使用任何藥物的“健康綠色療法”，因此，不需考慮藥物過(guò)敏以及長(zhǎng)期服用藥物產(chǎn)生副作用的問(wèn)題，身體沒(méi) 有負(fù)擔(dān)，安全安心。

4．精確鍛煉大腦

競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案主要以腦電生物反饋方式精確鍛煉腦神經(jīng)，**持續(xù)的、有趣的反饋訓(xùn)練，就能達(dá)到解決注 意力缺陷，多動(dòng)分心的問(wèn)題。只要每個(gè)星期給孩子花3,4個(gè)小時(shí)即可，簡(jiǎn)單易行。 只有針對(duì)大腦的精確鍛煉，才能給孩子帶來(lái)**切實(shí)的大腦思維素質(zhì)的提高。

5. 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)證，為學(xué)員量身訂做

目前全球已有超過(guò)上百萬(wàn)的孩子參與腦電反饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練方案，數(shù)據(jù)也顯示成功改善實(shí)例高達(dá) 93.8 %，對(duì)提高注意力，改善學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)來(lái)說(shuō) ，這是一套已經(jīng)相當(dāng)成熟及有效的方法。因?yàn)槊總€(gè)人的狀況不同，我們?cè)跒閷W(xué)員進(jìn)行整合評(píng)估及考慮個(gè)別的情況后，為學(xué)員建立的是一個(gè)完全針對(duì)個(gè)人需求且量身訂做的解決方案，也會(huì)根據(jù)個(gè)人的 進(jìn)步狀況隨時(shí)調(diào)整，確實(shí)掌握每個(gè)訓(xùn)練方案都能有效順利地完成。

6. 學(xué)習(xí)更專注，功課任務(wù)更有效率

一個(gè)頑皮的孩子是可愛(ài)的，而一個(gè)專注的孩子是可 貴的。孩子玩的時(shí)候開(kāi)心，而做功課的時(shí)候要更專心。競(jìng)思訓(xùn)練不是讓孩子不喜歡玩耍，而是讓他們得到注意力集中的能力。有了集中注意力的能力，便能隨時(shí)隨地集中注意力，進(jìn)入高效狀態(tài)。參 加過(guò)競(jìng)思的孩子做事更高效，學(xué)的就更多，同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)，將別的孩子越超越遠(yuǎn)！

7. 提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高智商

注意力不足再高的智商也發(fā) 揮不出來(lái)。注意力的提高是緊密和學(xué)習(xí)能力結(jié)合在一起的。注意力是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵?？茖W(xué)家對(duì)世界上**聰明的人群調(diào)查發(fā)現(xiàn)，注意力和智力密切相關(guān)。有了更好的注意力，才有更強(qiáng)的理解能力， 更牢固的記憶力，更佳的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子的進(jìn)步，必然隨著他/她的注意力的提高，穩(wěn)步提高！

8. 注意力的四大品質(zhì)提高

經(jīng)過(guò)競(jìng)思的鍛煉，孩子注意 力四大品質(zhì)將得到巨大飛躍：注意力的廣度，穩(wěn)定性，分配能力，和轉(zhuǎn)移能力。注意的廣度也就是注意的范圍，它是指人們對(duì)于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清除地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)的對(duì)象的數(shù)量。穩(wěn)定性指 一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意集中于某一特定的對(duì)象與活動(dòng)的能力。分配能力是指一個(gè)人在進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)能夠把注意力平均分配于活動(dòng)當(dāng)中。轉(zhuǎn)移能力是指一個(gè)人能夠主動(dòng)地、有目的 地及時(shí)將注意從一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)調(diào)整到另一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練，學(xué)員的注意力四大品質(zhì)將得到本質(zhì)的提高！

9. 開(kāi)發(fā)潛能，改變?nèi)松?

競(jìng)思教育激勵(lì)每位學(xué)子力行訓(xùn)練方案達(dá)到提高注意力的目標(biāo)，努力為自己的人生負(fù)責(zé)。用自己的努力戰(zhàn)勝反饋訓(xùn)練，提高注意力。也藉由注意力的改善，開(kāi)發(fā)潛能，建立信心及自 我價(jià)值的體驗(yàn)，開(kāi)啟嶄新、充滿機(jī)會(huì)的新世界，永遠(yuǎn)徹底改變學(xué)員的人生。讓每個(gè)孩子都發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，讓他們的生活品質(zhì)得到飛躍，這是競(jìng)思的目標(biāo)和使命！

10. 鍛煉孩子的情商和自理自立的能力

孩子在社會(huì)上面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是學(xué)習(xí)，更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自孩子步入社會(huì)后。在社會(huì)中，他/她需要各個(gè)方面的社會(huì)技能。尤其是與人打交道的能 力。根據(jù)社會(huì)科學(xué)家的觀察，對(duì)注意力的鍛煉，孩子的自信心提升是直接的。孩子與他人的交流更有耐心，對(duì)別人的話語(yǔ)更多理解，情商、社會(huì)能力和人際關(guān)系快速提升。競(jìng)思注意力訓(xùn)練留給孩子 的，是強(qiáng)大的自理自立能力，讓家長(zhǎng)為成長(zhǎng)起來(lái)的孩子感到由衷放心。

11. 有益全家的鍛煉

競(jìng)思注意力訓(xùn)練除了改變那些有注意力缺陷，多動(dòng)癥的學(xué) 子本身之外，對(duì)學(xué)子的家人——父母、小孩、兄弟姐妹和朋友也帶來(lái)很多幫助。經(jīng)過(guò)競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)子，在許多方面有很大的轉(zhuǎn)變，他們不僅對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，對(duì)挑戰(zhàn)做正面思考；也開(kāi)始對(duì)生 命更樂(lè)觀、積極，也更有信心。因?yàn)樾膽B(tài)的扭轉(zhuǎn)，他們變得更好相處，生活中的諸多事情都將走向平和且順利，相對(duì)家人親友也因?yàn)檫@些改變而重拾歡聲笑語(yǔ)。

12. 愛(ài)心訓(xùn)練，持續(xù)的支持

從加入競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案開(kāi)始，您就是競(jìng)思大家庭的一份子。在這里，您擁有一個(gè)充滿愛(ài)心的強(qiáng)力支持隊(duì)伍，有專家的協(xié)助，有過(guò)來(lái)人的鼓舞，還可以結(jié)交 許多新朋友，您的家人也會(huì)在此找到希望和力量。即使畢業(yè)后，競(jìng)思也會(huì)隨時(shí)在您身旁！更期盼您常常與這個(gè)大家庭聯(lián)系，用您的經(jīng)驗(yàn)與分享，讓這個(gè)大家庭更強(qiáng)大，幫助更多其它有需要幫助的人

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孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦

美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無(wú)法拼寫(xiě)，語(yǔ)言的拼音組成有困難、厭學(xué)等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué)，或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因?yàn)楹⒆有睦砩蠈?duì)學(xué)習(xí)的抗拒，更多是因?yàn)楹⒆哟竽X對(duì)學(xué)習(xí)信息的低效處理。由于大腦是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動(dòng)化”。有了自動(dòng)化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學(xué)會(huì)后是我們不假思索就可以直接做出來(lái)的。一旦大腦無(wú)法有效自動(dòng)化運(yùn)作，每做一件事都要重新學(xué)習(xí)，那就很可能讓閱讀書(shū)寫(xiě)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等。 

不愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

學(xué)習(xí)困難之所以困擾，是因?yàn)橛行┌Y狀并不明顯，而學(xué)生自己也往往只是覺(jué)得困擾，但又不知該如何準(zhǔn)確描述自己的困境，因此更容易被別人誤解。常見(jiàn)的學(xué)習(xí)困擾分為：自信心、專注力、閱讀書(shū)寫(xiě)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系五大類，有些困擾看似輕微，也常被貼上“不專心”、“調(diào)皮搗蛋”、“笨拙”、“難相處”的標(biāo)簽；一旦小困擾日積月累后，大問(wèn)題就會(huì)浮現(xiàn)了

學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得　，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷提高。 

學(xué)習(xí)技巧

學(xué)習(xí)技巧是一中應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的方法和途經(jīng)。學(xué)習(xí)技巧通?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)校取得優(yōu)越的成績(jī)，并受益終身。學(xué)習(xí)技巧大致分為兩類：應(yīng)試策略和學(xué)習(xí)時(shí)間的管理。應(yīng)試策略通常分為以下幾部份：預(yù)覽；學(xué)生大概了解將要考試的內(nèi)容及要點(diǎn)問(wèn)題；學(xué)生發(fā)掘溫習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并制定問(wèn)題閱讀；在溫習(xí)資料中找出問(wèn)題的答案總結(jié)；總結(jié)所有溫習(xí)的要點(diǎn)測(cè)試；學(xué)生測(cè)試在"問(wèn)題"部分制定的問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)間管理主要指學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制時(shí)間包括做作業(yè)、做試卷等的時(shí)間，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間，例如如何調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我放松等 

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)與大腦

腦內(nèi)長(zhǎng)生的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，他們都與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。腦內(nèi)的神經(jīng)傳遞就好比電話電話線路，如果電話線壞了，那么就無(wú)法正常通話，這時(shí)候，電話公司就會(huì)派人進(jìn)行維修，是連接正常。同樣的，如果大腦內(nèi)神經(jīng)傳遞斷開(kāi)，大腦無(wú)法正常進(jìn)行神經(jīng)傳遞信息，這時(shí)，就需要大腦自身的能力去重新建立一個(gè)新的神經(jīng)連接促使人學(xué)習(xí)、閱讀。 

在競(jìng)思

競(jìng)思會(huì)根據(jù)學(xué)員的具體測(cè)評(píng)情況，量身定制一套訓(xùn)練方案，利用儀器訓(xùn)練大腦，喚起大腦的自身功能，幫助改變和重新建立新的神經(jīng)連接，這些新的神經(jīng)連接能夠促使大腦在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)能夠分泌出的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

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尹薦：孩子沉浸在iPad里，怎么辦？

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壹

為什么我們現(xiàn)在看待90后的眼神充滿了敬畏，而我們70、80后剛?cè)虢臅r(shí)候迎接的卻往往是質(zhì)疑的眼神？

那是因?yàn)?0后是網(wǎng)絡(luò)原住民，他們的思維方式和我們注定不同。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)世界融入了生活全景，不再虛擬，他們比我們更加游刃有余。

我們清楚，當(dāng)每一個(gè)人都成為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的時(shí)候，90后注定有比我們更強(qiáng)的生存能力——或者在他們眼里生存早不是問(wèn)題，怎么生活才是問(wèn)題，于是他們更自由——而這種能力像是本能一樣融入到他們的血液里。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是人機(jī)對(duì)話剛剛開(kāi)始的時(shí)代。不要認(rèn)為用手指在一塊屏幕上劃來(lái)劃去沒(méi)有任何意義，這是在用手指觸摸和連接整個(gè)世界，想想這個(gè)因果，何其偉大？這不是我小時(shí)候用手指不斷劃拉一塊磚頭幻想著練成大力金剛指可以比擬（當(dāng)然，那是另一種樂(lè)趣）。而從小**屏幕操控一切成長(zhǎng)起來(lái)的00后、10后，當(dāng)然和我們有著不一樣的思維方式。我們不希望自己的孩子用未來(lái)的思維習(xí)慣融入未來(lái)的生活么？

貳

人為控制，只會(huì)讓孩子認(rèn)為智能電子產(chǎn)品是稀缺資源，心中生出很深的饑渴感。**終事與愿違，孩子心中對(duì)此而生的匱乏感一定會(huì)找一個(gè)突破口作為補(bǔ)償。

舉個(gè)自己的例子。我小時(shí)候我的爸媽為了讓我專心學(xué)習(xí)，從來(lái)不肯給我錢去游戲廳。心中的這種渴求無(wú)法滿足，于是在小學(xué)四年級(jí)的暑假，陸續(xù)偷拿了家里四百塊錢（90年的四百元，我的膽子得有多大？俺家也是工薪階層），整天泡在游戲廳打**。事情敗露之后，其實(shí)心癮已過(guò)，再對(duì)游戲廳沒(méi)什么特殊感覺(jué)，可玩兒可不玩兒。

有了欲望，心生好奇，專注其中這都沒(méi)有錯(cuò)。治水得學(xué)大禹，別學(xué)他爹。

叁

但畢竟長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，孩子的視力也許會(huì)受影響，怎么辦？

我說(shuō)說(shuō)我家的做法。

1不能只告訴孩子不能玩什么，更多的要讓他（她）知道還有什么也許更好玩兒。

一味的限制肯定不是辦法。但這世上又不止iPad一種玩物？這個(gè)過(guò)程需要咱們來(lái)引導(dǎo)和陪伴。把手機(jī)和iPad甩給孩子是**省事的方法。但要讓他們對(duì)其他事情有興趣，就需要我們專注的陪伴。

我會(huì)和當(dāng)姐米妹一起把積木搭得越來(lái)越高，每人輪流往上放，看誰(shuí)是壓倒建筑物的**后一根稻草；我會(huì)和孩子一起玩兒大富翁棋，畢竟用手?jǐn)?shù)錢（游戲紙幣）和購(gòu)房置地的快感，在iPad里面體驗(yàn)不到，順便訓(xùn)練財(cái)商；
天熱了樓下打水槍，天冷了出去堆雪人……

玩兒多了，孩子也就會(huì)自己重復(fù)樂(lè)趣甚至“發(fā)明樂(lè)趣”。一個(gè)孩子一天到晚坐在電視機(jī)前或者抱著iPad不放，其實(shí)不是他有多愛(ài)，而是他不知道還能做些什么。讓他具備創(chuàng)造快樂(lè)的能力，首先我們得帶著他不斷尋找快樂(lè)。

2跟孩子約定好時(shí)間。

約定時(shí)間這件事其實(shí)也經(jīng)常讓我們頭疼，孩子說(shuō)話不算數(shù)是常態(tài)。我曾經(jīng)和當(dāng)姐約定，每次玩兒iPad不要超過(guò)20分鐘，但到時(shí)間了把她從里面拔出來(lái)卻異常艱難，甚至有時(shí)哭天搶地。

站在她的角度想想其實(shí)不難理解。我要是讀小說(shuō)到關(guān)鍵段落，當(dāng)米媽喊我吃飯，我會(huì)怎么做？一定是喊一聲：“等我看完這一段兒啊?！?

于是每次我會(huì)提前五分鐘提醒她：“寶貝兒，玩完這一關(guān)差不多該休息了，還有五分鐘哈?！庇辛诵睦頊?zhǔn)備，停下來(lái)就容易多了。況且她知道我從來(lái)不禁止她玩這些東西，在這方面有安全感，停下來(lái)并不困難。不過(guò)，真的過(guò)了幾十分鐘，她又被別的事情吸引了，未必想重新抱起iPad。

3幫孩子找好APP，與其看著她殺時(shí)間，不如借機(jī)會(huì)學(xué)點(diǎn)兒本事。但一定不要強(qiáng)求。

現(xiàn)在app store 里有很多有意思的軟件。比如有一次當(dāng)姐**了一個(gè)Math Academy的數(shù)學(xué)游戲。她玩了一陣兒，找到我說(shuō)：“爸爸，這一關(guān)我實(shí)在過(guò)不去了，你幫幫我吧？”

我打開(kāi)一看，娘啊！她已經(jīng)玩兒到了平方游戲！盡管當(dāng)時(shí)6歲的她并不知道這是“平方”！

還有像“凱叔講故事”這樣的APP，孩子用的時(shí)候根本用不著眼睛，往往把目光放在遠(yuǎn)方，簡(jiǎn)直是養(yǎng)眼神器。人獲取信息80%是靠視覺(jué)，當(dāng)只能用耳朵時(shí)，故事的畫(huà)面感完全依靠腦補(bǔ)。也就是說(shuō)，孩子在用大腦構(gòu)建一個(gè)世界。

聽(tīng)覺(jué)是單線程獲取信息，這就是我們進(jìn)入一個(gè)嘈雜的環(huán)境中，當(dāng)你想聽(tīng)到其中兩個(gè)人的對(duì)話，其他的聲音自然被大腦隱去。一個(gè)只是用聽(tīng)覺(jué)的APP也有助于培養(yǎng)孩子的專注力。

4不想讓孩子沉浸在電子產(chǎn)品中，那我們能不能與孩子相處的時(shí)候不要總捧著手機(jī)？這一點(diǎn)其實(shí)是根本。

5iPad里有個(gè)隱藏功能，可以屏蔽不適合孩子的軟件。

iPad提供了“訪問(wèn)限制”的功能，可以關(guān)閉部分功能或APP，讓孩子只訪問(wèn)家長(zhǎng)篩選好的APP，這樣就能避免孩子**不健康的APP、誤操作購(gòu)買付費(fèi)APP等。點(diǎn)擊“設(shè)置”鍵，點(diǎn)開(kāi)“通用”按鈕，啟動(dòng)“訪問(wèn)限制”，然后輸入密碼，點(diǎn)擊關(guān)閉“Safari”、“安裝應(yīng)用”、“App內(nèi)購(gòu)買項(xiàng)目”等想屏蔽的功能或APP就可以了。 拿去不謝。

還是那句話，孩子是我們的鏡子。與其談pad而色變，不如做一個(gè)愛(ài)好廣泛的爸媽，帶著孩子，和這個(gè)世界游戲。

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