成都競(jìng)思注意力培訓(xùn)
訓(xùn)練注意力 競(jìng)思專(zhuān)家更專(zhuān)業(yè)
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課程介紹
競(jìng)思心理輔導(dǎo)的溝通過(guò)程
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競(jìng)思心理輔導(dǎo)
提供的是幫助孩子提高自身的情緒管理技能、行為和社交技能等，主要著重幫助孩子行為、學(xué)校中的生活等也就是俗稱(chēng)的“情商”。借此樹(shù)立孩子的自信心及正確的自我認(rèn)知觀念
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競(jìng)思心理溝通
我們希望通過(guò)競(jìng)思的心理溝通，能夠讓孩子有一個(gè)全新的發(fā)展，在不斷提高注意力的同時(shí)，逐步幫助兒童發(fā)展社交技能、行為矯正、建立正確積極的自我價(jià)值觀以及樹(shù)立信心
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競(jìng)思心理溝通
同時(shí)，我們也會(huì)將從孩子這邊了解到的問(wèn)題及時(shí)同家長(zhǎng)反饋，結(jié)合家長(zhǎng)提供的信息與家長(zhǎng)一起分析孩子的內(nèi)心想法，幫家長(zhǎng)一起出謀劃策，為孩子的健康成長(zhǎng)添磚加瓦
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競(jìng)思心理輔導(dǎo)
希望能夠助父母一臂之力，針對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，借助競(jìng)思的平臺(tái)，更好獲得更多信息以及孩子內(nèi)心的想法，進(jìn)一步加強(qiáng)跟孩子的溝通，加深理解孩子的心里活動(dòng)變化
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競(jìng)思訓(xùn)練內(nèi)容
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細(xì)節(jié)訓(xùn)練
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干擾訓(xùn)練
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故事訓(xùn)練
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快速反應(yīng)訓(xùn)練
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櫥窗訓(xùn)練
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情緒手指訓(xùn)練
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失物訓(xùn)練
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指令訓(xùn)練
競(jìng)思習(xí)題鞏固 · 訓(xùn)練大綱
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邏輯魔方
做此類(lèi)題目雖然學(xué)員不需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)能力。但是此魔方考驗(yàn)的是做題者的邏輯思維 能力以及注意力廣度的訓(xùn)練，這9個(gè)數(shù)字很可能讓做題者頗費(fèi)心思。
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舒爾特?cái)?shù)學(xué)方格
舒爾特方格可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的練習(xí)鍛煉視神經(jīng)末梢。心理學(xué).上用此表來(lái)研究和發(fā)展心理 感知的速度，其中包括視覺(jué)定向搜索運(yùn)動(dòng)的速度。
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細(xì)節(jié)圖形分類(lèi)
此題要求學(xué)員在為數(shù)眾多的各種圖形中為相同圖形分類(lèi)，其目的是在訓(xùn)練學(xué)員注意力 廣度的同時(shí)又能訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于細(xì)節(jié)觀察的能力。
多動(dòng)癥對(duì)孩子產(chǎn)生的危害
生活不能自理
重癥多動(dòng)癥患者，抽動(dòng)頻率非?？?，四肢軀干的強(qiáng)烈抽動(dòng)讓他們無(wú)法像正常人一樣生活，吃飯會(huì)打碎碗，走路會(huì)摔倒，雖然身體沒(méi)有殘疾癥狀，但他們卻過(guò)著跟殘疾人一樣的生活。
增加家庭負(fù)擔(dān)
由于重度多動(dòng)癥患者生活無(wú)法自理，需要人寸步不離的長(zhǎng)期照顧，造成家庭人力資源的浪費(fèi)，減少了家庭收入，有些家庭甚至導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。
競(jìng)思訓(xùn)練目標(biāo)
沒(méi)興趣
無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)
沒(méi)耐心
無(wú)法耐心完成一項(xiàng)任務(wù)
難約束
不容易遵守學(xué)校的規(guī)章制度
行為糾正
上課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話(huà)
注意力不集中的七大表現(xiàn)
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波動(dòng)型
情緒不穩(wěn)定
分心型
粗心和注意力分散
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注意力不足型
對(duì)難的挑戰(zhàn)難以集中注意力
緊張不安型
不安、焦慮、叛逆、自閉，大腦容易疲倦，想太多
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分心及注意力不足型
集中注意力時(shí)間短，深度不夠，容易在外界干擾下分神;
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分心及緊張不安型
思維容易游移,有壓力大的潛質(zhì),大腦游移過(guò)快，用腦低效;
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注意力不足緊張不安型
注意力深度不足，注意力往往來(lái)源于壓力,很難長(zhǎng)期集中:
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦
美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無(wú)法拼寫(xiě)，語(yǔ)言的拼音組成有困難、厭學(xué)等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué)，或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因?yàn)楹⒆有睦砩蠈?duì)學(xué)習(xí)的抗拒，更多是因?yàn)楹⒆哟竽X對(duì)學(xué)習(xí)信息的低效處理。由于大腦是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動(dòng)化”。有了自動(dòng)化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學(xué)會(huì)后是我們不假思索就可以直接做出來(lái)的。一旦大腦無(wú)法有效自動(dòng)化運(yùn)作，每做一件事都要重新學(xué)習(xí)，那就很可能讓閱讀書(shū)寫(xiě)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等。
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1
個(gè)體沙盤(pán)
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2
團(tuán)體沙盤(pán)
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3
家庭沙盤(pán)
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4
主題沙盤(pán)
競(jìng)思沙盤(pán)訓(xùn)練課程種類(lèi)
競(jìng)思STA課程優(yōu)勢(shì)
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生理機(jī)能
感覺(jué)統(tǒng)合能力
1 -
認(rèn)知因素
思維理解力
2 -
學(xué)科應(yīng)用
遠(yuǎn)算能力
3
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人際情商
情緒管理
4 -
成長(zhǎng)能力
自立能力
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潛能素質(zhì)
興趣拓展
6
競(jìng)思常見(jiàn)問(wèn)題
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橋梁溝通問(wèn)題
掌握基本信息
進(jìn)一步加深了解
亞里士多德反問(wèn)式溝通法
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孩子精神上的“慢節(jié)奏”
引導(dǎo)孩子自己制定紀(jì)律
利用孩子的好奇心
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教引法
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孩子不自信
逐步建立自信
形成自我肯定
格式塔心理療法
行為問(wèn)題與大腦
人的情緒、脾氣如同學(xué)習(xí)一樣，和大腦息息相關(guān)。大腦會(huì)分泌興奮激素和抑制激素來(lái)調(diào)控人的情緒，而當(dāng)這些激素分泌不正常時(shí)，人就會(huì)出現(xiàn)情緒反復(fù)、脾氣陰晴不定等癥狀，例如，興奮激素分泌過(guò)多，孩子就會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度活躍、興奮、急躁，而當(dāng)抑制激素分泌過(guò)多時(shí)，孩子就會(huì)顯得悶悶不樂(lè)、大發(fā)脾氣、灰心等。
成都競(jìng)思機(jī)構(gòu)
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關(guān)于競(jìng)思
競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專(zhuān)家、教育界同行的稱(chēng)贊，并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴(lài)教育機(jī)構(gòu)”等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加，開(kāi)發(fā)大腦的潛能！
成都競(jìng)思發(fā)展歷程
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2008年12月，Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思服務(wù)中國(guó)用戶(hù)做科學(xué)細(xì)致的理論指導(dǎo)
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2009年競(jìng)思陸續(xù)在國(guó)外各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行測(cè)試。
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2010年6月競(jìng)思正式在中國(guó)杭州成立集開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練為一體訓(xùn)練中心
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截至2016年競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次外國(guó)學(xué)員。
什么是腦由生物反饋
腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái)，并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段 的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
競(jìng)思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理
競(jìng)思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。
當(dāng)大腦高效使用時(shí)，競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù);大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不
斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。通過(guò)與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，從而
學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。
成都競(jìng)思注意力訓(xùn)練
- 注意力訓(xùn)練專(zhuān)家競(jìng)思教育歡迎您，成立10余年來(lái)，已成功幫助60余萬(wàn)孩子擺脫注意力問(wèn)題，有效提升了注意力，及提升學(xué)習(xí)成績(jī)，深受廣大家長(zhǎng)及學(xué)員好評(píng)。遍布全國(guó)70余家中心時(shí)刻為您服務(wù)。您孩子是否存在“上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作，作業(yè)拖拉，讀寫(xiě)困難”等情況，您有任何疑問(wèn)都可以和我交流，我們一起幫助孩子！
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