孩子上課說(shuō)話不聽(tīng)講怎么辦

根據(jù)受訓(xùn)者的腦波直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，由腦電波反映的情況有所不同。一

般來(lái)說(shuō)，在患有多動(dòng)癥的兒童中，小腦中部（小腦中部，位于大腦的下背部）和大腦中部區(qū)域（包括腦干

的一部分）的大小減小。競(jìng)思使用專(zhuān)業(yè)的EEG分析軟件進(jìn)行EEG數(shù)據(jù)分析。取有效數(shù)據(jù)的平均值，用貝葉

斯函數(shù)對(duì)實(shí)際排序進(jìn)行分類(lèi)，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，達(dá)到評(píng)價(jià)目的。

在競(jìng)思我們結(jié)合了三種培訓(xùn)方法。腦電圖評(píng)估，問(wèn)卷評(píng)估和心理評(píng)估。通過(guò)腦電圖檢測(cè)，我們可以在孩子

的大腦中找到特定位置，以確定是否存在發(fā)育問(wèn)題。我們應(yīng)該注意的是學(xué)生右腦的正確發(fā)育。發(fā)育問(wèn)題（

自閉癥/阿斯伯格氏病）全都?xì)w因于兒童早期右腦某些區(qū)域缺乏成熟發(fā)育，導(dǎo)致兒童在情緒和情感發(fā)展方面

落后。反映在兒童的腦波中這是右腦的過(guò)度活動(dòng)（過(guò)多的高頻波）。

競(jìng)思將評(píng)估結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)送給美國(guó)專(zhuān)家。根據(jù)評(píng)估結(jié)果和家長(zhǎng)的反饋，美國(guó)專(zhuān)家將在1-2個(gè)工作日內(nèi)

為受訓(xùn)者制定培訓(xùn)計(jì)劃。直接訓(xùn)練大腦的閱讀區(qū)域，以改善兒童的閱讀障礙和閱讀障礙。對(duì)于導(dǎo)致閱讀

困難/閱讀障礙的兩種情況，競(jìng)思有相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)于大腦的顳平面的平衡和顱神經(jīng)的協(xié)調(diào)時(shí)間有相

應(yīng)的解決方案。競(jìng)思地方中心根據(jù)計(jì)劃，學(xué)生的需求和時(shí)間表為學(xué)生安排課程計(jì)劃。

競(jìng)思培訓(xùn)的核心。從孩子的大腦角度準(zhǔn)確糾正多動(dòng)和分散注意力的問(wèn)題。它是在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下進(jìn)

行的，以增強(qiáng)樂(lè)器培訓(xùn)的效果，并使孩子更快地做出反應(yīng)。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)老師針對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的心

理咨詢(xún)，解決孩子的家庭和校園心理問(wèn)題。競(jìng)思專(zhuān)家使用15種原始的行為糾正方法來(lái)糾正兒童多動(dòng)和小動(dòng)

作的習(xí)慣。消除孩子與父母之間的對(duì)抗，使孩子可以更好地了解父母，而不再面對(duì)父母。