邯鄲健康管理師培訓(xùn)
健康管理師崗位能力證書 塑造復(fù)合性人才
點擊咨詢甄選!邯鄲永年區(qū)好的健康管理師培訓(xùn)班
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：歲月靜好 發(fā)布時間：2024-10-16
導(dǎo)語概要
邯鄲健康管理師培訓(xùn)健康管理師崗位能力證書塑造復(fù)合性人才點擊咨詢?nèi)绾芜x擇健康管理師報考機構(gòu)？不需要特定時間，便捷學(xué)習(xí)。登錄手機小程序，即可在線學(xué)習(xí)，整理的海量題庫，避免漏掉考點，錯題管理，馬上問題解析，
如何選擇健康管理師報考機構(gòu)？
不需要特定時間，便捷學(xué)習(xí)。登錄手機小程序，即可在線學(xué)習(xí)，整理的海量題庫，避免漏掉考點，錯題管理，馬上問題解析，全仿真模擬機考，讓一開始就適應(yīng)正式考試時的感覺，平均提分15分，馬上跟其他機構(gòu)課程拉開距離。
政策新變革 發(fā)展歷程梳理
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2005- 2016
國家發(fā)布健康管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但沒有具體實施管理，市場較為混亂。
2017-2019
將健康管理師的評定工作移交給衛(wèi)健委統(tǒng)一進(jìn)行管理。
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2018-2019
兩年分別進(jìn)行四次統(tǒng)考!
2020
人社部進(jìn)行3批次,每批次兩輪考核，足以說明健康管理師市場的火爆，同時根據(jù)國家“放管服”政策的指導(dǎo)，此為統(tǒng)考的最后一年(除個別地區(qū)外)。
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入學(xué)水平
健康管理師需求依舊不減，市場已經(jīng)由基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為崗位技能、職業(yè)技能等級的需求，現(xiàn)全國已開展崗位技能的培訓(xùn)，部分省市開展職業(yè)技能等級培訓(xùn)。
為什么要學(xué)健康管理師？
健康管理師的課程，對于受過臨床護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的護(hù)士來講，更多的作用是可以明確健康管理是國家醫(yī)改的核心、學(xué)習(xí)健康管理理念和技術(shù)，在工作中將健康管理理念和技術(shù)與護(hù)理工作經(jīng)驗相結(jié)合，負(fù)責(zé)對健康人群、亞健康人群和病人進(jìn)行日常管理和隨訪，并對不良的生活習(xí)慣和行為進(jìn)行干預(yù)和健康教育。
在這個過程中，健康干預(yù)和教育的精細(xì)化、個性化，將成為對健康管理師專業(yè)水準(zhǔn)和服務(wù)水平的考驗，也是健康管理師充分發(fā)揮個人價值、提升自身品牌口碑的關(guān)鍵點。
全新體系 科學(xué)配置課程內(nèi)容
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健康管理師
課程班型：實操系統(tǒng)班【含考試】
課程內(nèi)容：基本理論、基本技能、實用技能、考試專項
專屬資料：紙質(zhì)郵寄：《崗位實操一本通》
課程服務(wù)：
1、班主任督學(xué)服務(wù)；
2、學(xué)習(xí)中心專業(yè)問題及答疑。
健康管理師的報考條件
一級健康管理師報考條件——具備以下條件之一者可以申報一級健康管理師
(1)取得二級健康管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。
(2)取得二級健康管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)一級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。
(3)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)本科學(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)專業(yè)工作13年以上。
(4)取得醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格后，經(jīng)一級健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。
(5)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)碩士、博士研究生學(xué)歷證書，連續(xù)從事本職業(yè)或先關(guān)職業(yè)工作10年以上。
閉環(huán)實操教學(xué) 成就雙向技能
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理論實操雙課堂
根據(jù)課程大綱系統(tǒng)安排講解實操理論，使學(xué)員構(gòu)建框架框架，理清概念，掌握基礎(chǔ)，夯實根基，便于為后續(xù)實操課程做準(zhǔn)備。
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新創(chuàng)閉環(huán)教學(xué)
新創(chuàng)“實操理論講解--實操演練--實操碰撞”三合一實操教學(xué)法，全方位打造閉環(huán)教學(xué)，使學(xué)員立足理論，聚焦實操。
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實景沉浸巧學(xué)
以具體應(yīng)用場景帶入學(xué)習(xí)技能，偏向于技巧拔高及實際生活運用，同時增加學(xué)員對先進(jìn)專業(yè)的技能內(nèi)容的理解和掌握。
健康管理師沖刺復(fù)習(xí)方法
結(jié)合串講的內(nèi)容，以重點進(jìn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
重點一：以串講的內(nèi)容作為重點，在串講中不用劃書，串講網(wǎng)校老師直接講述的案例或例子作為重點中的重點。
重點二：同時分析每一章節(jié)找出自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容，自己認(rèn)為的重點一是習(xí)題冊中出現(xiàn)的章節(jié)及相關(guān)內(nèi)容作為重點，二是第二步所講的重點。
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邯鄲優(yōu)路教育簡介
優(yōu)路教育成立于2005年，是國內(nèi)兼具口碑與實力的職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，主要從事建筑工程、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財稅金融、教資招教、經(jīng)濟(jì)管理、康養(yǎng)技能、法律考試、公務(wù)員考試、四六級考研等領(lǐng)域的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)，經(jīng)過多年的發(fā)展，組建了自有的教學(xué)和教務(wù)團(tuán)隊，形成了豐富的課程產(chǎn)品矩陣和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理體系，現(xiàn)已成為集OMO教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺及應(yīng)用研發(fā)、圖書出版發(fā)行于一體的大型知識服務(wù)實體和綜合性教育服務(wù)機構(gòu)。
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