蘇州家長(zhǎng)口碑好的兒童編程培訓(xùn)學(xué)校

編程可以是由點(diǎn)及面地推倒各種行為，也可以是由面到點(diǎn)地分隔任務(wù)，逐步完成。不管是哪種方式，都要對(duì)事件有一個(gè)-的了解與掌控，才能由起點(diǎn)到終點(diǎn)或者由終點(diǎn)到起點(diǎn)去完成一項(xiàng)任務(wù)。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，是有一個(gè)非常有利的作用，可以應(yīng)用到生活的方方面面。學(xué)編程就選蘇州小碼王。

參加信息學(xué)奧賽可以收獲什么

自學(xué)能力在中學(xué)階段，如果用“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”來(lái)形容學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的話，恐怕用在競(jìng)賽上是較為貼切的了。畢竟，在高考的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，老師幾乎為學(xué)生鋪好了每一個(gè)臺(tái)階。而競(jìng)賽則不然，雖然較初老師在知識(shí)的講解、方向的指引、方法的引導(dǎo)上有著很大的作用，但在一定的時(shí)間后，學(xué)生會(huì)在很多方面開(kāi)始對(duì)老師“置之不理”了，將老師拋在了后面。

特別是在領(lǐng)域，學(xué)生無(wú)論是對(duì)問(wèn)題的理解還是知識(shí)的應(yīng)用，都會(huì)將自己的教練甩幾條街。此時(shí)的教練雖然仍在約束學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提供必要的資料，間或有一些交流，但大量知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，幾乎都是由學(xué)生獨(dú)立或彼此間合作完成的，而完成這些內(nèi)容所依賴的便是**競(jìng)賽學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)能力。要非常清楚，優(yōu)質(zhì)的競(jìng)賽生絕不是單靠教練的授課而培養(yǎng)出來(lái)的，競(jìng)賽所需的大量知識(shí)與方法運(yùn)用，基本上都是學(xué)生自學(xué)獲得。

競(jìng)賽生的自學(xué)能力其實(shí)在高中階段就有了體現(xiàn)。

抗挫能力

幾乎所有的競(jìng)賽生在進(jìn)入競(jìng)賽學(xué)習(xí)之前，其在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)或許是的，在老師那里獲得的都是不盡的贊賞。但一進(jìn)入競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，教練反饋給他們的往往是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不斷的催促及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不盡人意的質(zhì)疑，再加之每次競(jìng)賽測(cè)試后那讓人不忍目睹的分?jǐn)?shù)及與身邊同學(xué)間的差距，很容易勾起他們對(duì)過(guò)往那種的懷念及對(duì)當(dāng)下能力的懷疑，其挫折感油然而生。然而競(jìng)賽學(xué)習(xí)卻不一樣，競(jìng)賽測(cè)試是以選拔功能為主的測(cè)試，它是沒(méi)有天花板的，而它們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手基本上是全省乃至的相關(guān)高手。

此時(shí)他們?nèi)糁粷M足于自己的水平，就必然會(huì)被他人甩下;他們?nèi)粝脍s超對(duì)手，就必然會(huì)迎來(lái)挫折。而他們面對(duì)挫折的方式應(yīng)是不斷挖掘自己的缺陷，時(shí)時(shí)看到的應(yīng)是自己的不足，并努力彌補(bǔ)它，以此來(lái)努力趕超對(duì)手。競(jìng)賽的經(jīng)歷是他們?nèi)松呢?cái)富。大凡經(jīng)歷過(guò)競(jìng)賽的他們，不論成功與否，都具備了很強(qiáng)的抗挫能力!