小碼王少兒編程讓孩子做學(xué)習(xí)的“主人”

高科技發(fā)展下，電子產(chǎn)品使用的適齡性也逐步降低，現(xiàn)在大部分孩子都沉迷于各種電子設(shè)備中游戲機(jī)、電 腦、手機(jī)等，對于家長而言電子產(chǎn)品貌似并沒有為孩子帶來好的影響，為何不轉(zhuǎn)變一下呢？利用其存在的優(yōu) 勢，素質(zhì)教育階段少兒編程領(lǐng)域也在崛起發(fā)展，小碼王少兒編程在各式各樣趣味編程的課程中幫孩子們拜 托對游戲和電子產(chǎn)品的“偏愛”，轉(zhuǎn)而利用培養(yǎng)編程思維。

作為小碼教育旗下頗具影響力的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)過程中將“構(gòu)建孩子面向未來的思維方式”作 為教學(xué)指導(dǎo)方向，為6-16歲的青少兒提供系統(tǒng)的編程思維培訓(xùn)課程，多年間潛心創(chuàng)作研究，分析大數(shù)據(jù)時(shí)代背 景下如何利用少兒編程提高綜合素質(zhì)，讓孩子們接受前沿先進(jìn)教學(xué)思想的同時(shí)構(gòu)建與實(shí)踐交流對話的能力。

小碼王為了將機(jī)構(gòu)在業(yè)內(nèi)的影響力延續(xù)下去，引進(jìn)了國外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合對當(dāng)代青少兒發(fā) 展學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對課程體系、教學(xué)方式進(jìn)行完善，讓孩子們的編程課程中探索科技尋求發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)力和思考 力。精心設(shè)計(jì)了不同階段的編程課程，每門課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都是根據(jù)孩子成長發(fā)育安排的，適合培養(yǎng)他們各 個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力。 

課程內(nèi)容的布局上從入門了解編程環(huán)境、流程開始構(gòu)建基礎(chǔ)的編程認(rèn)知，體驗(yàn)編程學(xué)習(xí)中圖形、模塊、代 碼的趣味性；深入掌握編程相關(guān)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)和技能，培養(yǎng)想象力形成創(chuàng)新意識；鞏固掌握相關(guān)代碼數(shù)據(jù)算 法，在分析作品案例講解的過程中培養(yǎng)邏輯思維和發(fā)現(xiàn)問題的能力；**后進(jìn)行系統(tǒng)的整體編程思維的培養(yǎng)，掌 握核心技能，小碼王少兒編程從局部到整體、從簡單到復(fù)雜、從入門到深入研究，幫助孩子們在編程領(lǐng)域走得 更遠(yuǎn)。 整個(gè)教學(xué)過程中都是考慮如何讓學(xué)員切實(shí)掌握編程技能并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，如何讓他們構(gòu)建自己的編程思 維，從能讓孩子學(xué)到什么再到怎樣在編程中增添個(gè)人特色，提高孩子們對學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

同時(shí)，為了打破與家長之間的溝通障礙，小碼王少兒編程也會(huì)積極與家長溝通反饋，讓彼此之間都能 了解孩子的課堂中和在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長放心的同時(shí)，也讓老師對孩子有更深入的了解，促進(jìn)他們?nèi)? 健康的成長。