牛津大學(xué)在2013年發(fā)布一份報告預(yù)測，未來20年里有將近一半的工作有可能會被機器所取代。而現(xiàn)在“人類是主宰機器，還是被機器反制”的話題一再被提及，假如現(xiàn)在不學(xué)習(xí)編程，就像20年前，不學(xué)習(xí)打字或者上網(wǎng)一樣。

下一個20年編程將成為一種基本能力。編程可以使孩子相比與其他的同齡人擁有一個更嚴謹?shù)乃季S，同時也能讓孩子們從另一方面展示自己的價值所在，建立比以往更強大的自信心。在程序的世界中，沒有特別規(guī)定的路徑，也沒有什么“正確的答V案”，他們完全可以根據(jù)自己的答V案去解決問題，這對于孩子的獨立解決問題的能力和邏輯思維能力，是一個極好的鍛煉。

總體來看編程教育在全國范圍內(nèi)還不是必修課，但對于少兒編程的需求在越來越大。隨著大眾對編程教育的逐步的普遍認知與認可，少兒編程教育的市場也在逐漸擴大，根據(jù)目前我們接觸到的一些用戶，將這些用戶對于編程教育需求可劃分為三個層次：

第1層為素質(zhì)教育需求，也是多用戶的出發(fā)點。很多家長都苦惱孩子沉迷于游戲而荒廢學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)編程讓家長和孩子之間達成共識。將孩子愛玩游戲的興趣慢慢的轉(zhuǎn)移到編程學(xué)習(xí)上，與其讓他在游戲中沉迷消極，不如讓他去學(xué)編程、創(chuàng)造游戲，積極去運用編程技術(shù)。

第二層為實際利益需求，不單只是作為一項興趣而是讓孩子專注于編程。**學(xué)習(xí)編程，參加國內(nèi)外計算機考試、機器人比賽、信息學(xué)奧賽等等，比賽獲獎能讓孩子脫穎而出，被某些學(xué)校提前錄取，對于孩子的升學(xué)、出國都有著不小的益處。

第三層是對未來布局的需求，也是目前較為少數(shù)的家長的需求。他們可能看得比較長遠，認為接受編程教育，學(xué)習(xí)編程是與時代同步。以后小孩不懂AI、不懂編程，可能在未來找工作的時候，就會錯失很多工作機會。未來簡單的編程技巧將會成為一項必備技能。