淄博補高考復(fù)讀
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2023-12-28
高考復(fù)讀培訓(xùn)班來大智教育，給你一個不一樣的人生點擊咨詢雖然復(fù)讀生已經(jīng)經(jīng)歷了一次高考，但事實證明，他們對課本上的知識點仍然掌握不好，因此他們在高考中沒有成功，只能選擇出路。復(fù)讀的這一年，除了跟著老師的節(jié)
雖然復(fù)讀生已經(jīng)經(jīng)歷了一次高考，但事實證明，他們對課本上的知識點仍然掌握不好，因此他們在高考中沒有成功，只能選擇出路。復(fù)讀的這一年，除了跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)，我們還會進行大量的練習(xí)，以測試自己對知識的掌握程度。如果，在接下來的時間里，學(xué)生想要更快地提高自己，他們需要通過適當(dāng)?shù)乃㈩}來找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而找出差距并有針對性地彌補，從而加強自己的薄弱學(xué)科。
教學(xué)管理
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分層滾動教學(xué)
手機沒收，打造無手機、無干擾安靜學(xué)習(xí)環(huán)境
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堅持“4表+1日志”每日考勤
考勤表、筆記糾錯檢查表、各科作業(yè)檢查表、
早讀任務(wù)表、班主任工作日志
辦學(xué)特色
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統(tǒng)一管理全封閉管理，個性化教育
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雙嚴標(biāo)準教師選拔嚴要求、教學(xué)質(zhì)量嚴把控
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三清教學(xué)日日清、周周清、月月清
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四維服務(wù)課程規(guī)劃、心理疏導(dǎo)、家庭教育、志愿填報
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五大師訓(xùn)課程教師、班主任、德育管理師、心理輔導(dǎo)師、博士校醫(yī)
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六科支撐雙向細目比對、課程小分規(guī)劃
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七無校園無煙、無網(wǎng)絡(luò)、無手機、無干擾、無隱患、無顧慮、無霸凌
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八大定位八次評估，多輪復(fù)習(xí)、分層滾動教學(xué)
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九方安心合規(guī)資質(zhì)、安靜環(huán)境、衛(wèi)生宿舍、營養(yǎng)膳食、無擾睡眠、獨立操場、小班教室、新風(fēng)養(yǎng)成、監(jiān)控覆蓋
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家校互通家校實時互動，掌握學(xué)生每一次進步與成長
大多數(shù)高三學(xué)生對自己沒有準確的定位。他們只知道如何努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定。如果你想顯著提高你的成績，首先，你需要知道哪門課程有最大的進步空間，哪門課程最少，以及你自己的學(xué)習(xí)能力是否正確有效。在這些問題明確之后，我們應(yīng)該將大部分精力集中在有較大改進空間的科目上。對于那些改進空間很小的人，我們應(yīng)該保持現(xiàn)狀，而不是花更多的時間和精力在改進上。另一點是要知道為什么你的學(xué)習(xí)成績不高或沒有提高。你的學(xué)習(xí)還有一些不足，你需要努力學(xué)習(xí)。這樣，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向就清晰了，學(xué)習(xí)效率也很高。
獨具特色的課堂模式
課程改革呼喚課堂模式的轉(zhuǎn)型。在長期的教學(xué)實踐中，大智探索出了適合新時期學(xué)生發(fā)展的M0LA課堂模式。以統(tǒng)一思想、 凈化心靈為前提, 終實現(xiàn)傳授技能的目的，培育了學(xué)生興趣動力， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
復(fù)讀生普遍會存在的心理問題
學(xué)習(xí)動力不足。若把自己的的目標(biāo)定得太高，希望在短時間內(nèi)實現(xiàn)。在開學(xué)的前一兩個月，許多學(xué)生表現(xiàn)良好，動力充足，效率高。然而，在這之后，一些學(xué)生會逐漸分心，漸漸地，一些學(xué)生會放松下來，認為復(fù)習(xí)不過如此。這些學(xué)生通常對自己的要求很低。如果他們不采取主動，他們之前的努力就會白費。還有一些學(xué)生因為考試失敗而失去信心，認為自己沒有希望；在平時的復(fù)習(xí)中，當(dāng)遇到自己不會做的題目時，就擔(dān)心自己的成績上不去，心里急躁，以至沒心思學(xué)習(xí)。
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