長沙兒童OT作業(yè)治療感知覺及專注力康復(fù)訓(xùn)練

OT（Occupational Therapy），又被稱為作業(yè)治療，目標(biāo)是提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學(xué)習(xí)能力。

如孩子存在粗大動作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容 易摔跤、不會跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)等）；精細(xì)動作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書寫繪畫差、閱讀困難等）；感知覺障礙（喜歡跑動、多動、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容 易找不到東西、對于突然的聲音害怕、抗拒擁抱握手等身體接觸）；日常生活自理能力弱（吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長期依賴家長）等問題，可通 過專業(yè)OT評估和針對性干預(yù)。

大米和小米聘請臺灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問，設(shè)計(jì)符合中國兒童生理、心理發(fā)展需要的評估和治療體系，并協(xié)助場地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。

“作業(yè)”是對人類所從事、一切有意義活動的統(tǒng)稱。比如吃飯、睡覺、工作、學(xué)習(xí)、游戲等等。發(fā)育遲緩兒童完成這些“作業(yè)”的能力有欠缺，我們的OT治療通 過評估分析具體原因，針對性設(shè)計(jì)干預(yù)方案，每個(gè)療程3-6個(gè)月，每次90分鐘，以興趣為導(dǎo)向的密集干預(yù)，讓孩子在游戲互動中改善感知覺障礙、提升專注力和精細(xì)操作等能力，Z終提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

科學(xué)訓(xùn)練改善協(xié)調(diào)性許多還有自閉癥的兒童在感統(tǒng)知覺等方便都會有發(fā)展不足的情況。感覺動作差，身體協(xié)調(diào)性不好等等問題都會出現(xiàn)。大米和小米為了改善這一癥狀，特地為自閉癥兒童開設(shè)了作業(yè)治療定制干預(yù)課程，幫助學(xué)員促進(jìn)感覺統(tǒng)合能力的全面發(fā)展。

丨課程內(nèi)容

從兒童的感覺動作，協(xié)調(diào)性以及專注力等多個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練。在課堂中還設(shè)計(jì)了課堂運(yùn)動小游戲，簡 單的運(yùn)動可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性。以生活社交場景為主題的社交互動訓(xùn)練也包含其中。優(yōu)質(zhì)教學(xué)系統(tǒng)提供專業(yè)訓(xùn)練

丨專業(yè)系統(tǒng)

大米和小米開發(fā)了完善自主知識產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，為自閉癥譜系及發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)干預(yù)、融合支持、居家指導(dǎo)、家長培訓(xùn)等一體化服務(wù)。

丨面教學(xué)訓(xùn)練

專業(yè)評估系統(tǒng)：采用臺灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的針對自閉癥兒童并發(fā)職能問題療程導(dǎo)向評估系統(tǒng)。

訓(xùn)練計(jì)劃依據(jù)：以兒童神經(jīng)大腦與身體不同階段各項(xiàng)發(fā)育狀況為依據(jù)，設(shè)計(jì)符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程，從感覺動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、動作計(jì)劃到專注力不足、生活自理能力，針對性進(jìn)行密集訓(xùn)練和強(qiáng)化。

全面教學(xué)模式：治療-游戲-教育相結(jié)合的教學(xué)模式。

丨具體訓(xùn)練流程

1.保持正常姿勢 設(shè)置各種各樣的游戲，在訓(xùn)練中幫助孩子保持正常的姿勢，為各種隨意的運(yùn)動打下基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)感知和認(rèn)知功能的發(fā)展 對孩子進(jìn)行專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，擴(kuò)大其感知運(yùn)動領(lǐng)域，促進(jìn)淺感覺和深感覺的發(fā)展，達(dá)到能夠正確判斷方向、距離和位置關(guān)系的目標(biāo)。

3.促進(jìn)上肢功能的發(fā)展 應(yīng)用各種玩具，以游戲的形式促進(jìn)孩子上肢的運(yùn)動模式和視覺協(xié)調(diào)能力；通 過使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法，可以提高兒童手部的精細(xì)能力，強(qiáng)化孩子獨(dú)立自理能力。

4.促進(jìn)日常生活活動能力的發(fā)展 將以上訓(xùn)練與日常生活活動訓(xùn)練相結(jié)合。比如訓(xùn)練進(jìn)食時(shí)，需要頭部控制、手眼協(xié)調(diào)、手部控制、咀嚼和吞咽相應(yīng)部位的運(yùn)動。

5.促進(jìn)情緒穩(wěn)定和社會適應(yīng)能力的發(fā)展 課堂設(shè)置集體活動和游戲，強(qiáng)化孩子的社會性，在互動中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。

科學(xué)評估：RSSS社交階梯評估系統(tǒng)智能輸出，個(gè)性化評估報(bào)告，并提供干預(yù)建議

機(jī)構(gòu)干預(yù)：通 過自主研發(fā)的RICE干預(yù)康復(fù)體系為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練、融合教育支持

居家干預(yù)：通 過專業(yè)多元的家長培訓(xùn)體系讓家長了解更多專業(yè)知識，掌握更好的技能

科普資訊：數(shù)千篇專業(yè)知識、康復(fù)指導(dǎo)、行業(yè)服務(wù)等高質(zhì)量原創(chuàng)內(nèi)容

丨師資團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)集結(jié)了一個(gè)跨自閉癥兒童康復(fù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等發(fā)育障礙領(lǐng)域老師?？祻?fù)師執(zhí)行干預(yù)并融合督導(dǎo)幫助孩子融入集體，協(xié)助家庭做好家庭干預(yù)。

鄒小兵

●大米和小米研發(fā)總顧問

●中國兒童發(fā)育行為專 家

●中山三院兒童發(fā)育行為中心主任醫(yī)師

郭延慶

●大米和小米研發(fā)顧問

●北大六院兒童精神科醫(yī)生

●中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用分析專業(yè)委員會主任委員

袁巧玲

●大米和小米首席科學(xué)家

●美國哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士

●國際應(yīng)用行為分析學(xué)會認(rèn)證BCBA-D

李月裳

●大米和小米研發(fā)顧問

●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語治療科主管

●香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長

丨關(guān)于大米和小米

由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月，Z初以微信公眾號“大米和小米”，為中國心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利，科普干預(yù)知識。2016年，在深圳開設(shè)一家線下中心。同時(shí)，攜手中山三院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學(xué)博士、博士級行為分析師（BCBA- D）袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索中國本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。

截至2022年，“大米和小米”在中國14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心，已服務(wù)超過1萬余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。

2023年1月，“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。

丨我們的團(tuán)隊(duì)

大米和小米擁有專業(yè)的管理和專 家團(tuán)隊(duì)，匯聚了海內(nèi)外—流的兒童康復(fù)專 家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)?家組成的委員會，開發(fā)了具有完善自主知識產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。