武漢兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

隨著社會(huì)城市化進(jìn)程加快，封閉的居住環(huán)境讓兒童的活動(dòng)空間有所限制，與鄰居、同齡玩伴的接觸機(jī)會(huì)也更少，很多孩子在發(fā)育階段都出現(xiàn)不同程度的語(yǔ)言障礙，其中口吃常見(jiàn)于學(xué)齡前和學(xué)齡期的兒童，通常發(fā)生在2~7歲，從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，屬于一種神經(jīng)及心理交流障礙癥，口吃的寶寶會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？孩子口吃如何糾正？

醫(yī)學(xué)上將口吃的表現(xiàn)分為三類(lèi)：首字難發(fā)型、語(yǔ)詞重復(fù)型、語(yǔ)句中斷型，其中有96%的兒童口吃癥狀為首字難發(fā)。

孩子口吃結(jié)巴

1、首字難發(fā)型：表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)時(shí)**個(gè)字很難發(fā)出聲音，或**字重復(fù)，話(huà)語(yǔ)中途某字發(fā)音障礙。

2、語(yǔ)詞重復(fù)型：寶寶與人交流時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)出現(xiàn)語(yǔ)音或音節(jié)重復(fù)或延長(zhǎng)情況，無(wú)法流利長(zhǎng)的表達(dá)。

3、語(yǔ)句中斷型：在一種思維或一個(gè)概念結(jié)束之前，語(yǔ)流中斷，說(shuō)話(huà)時(shí)言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢的狀態(tài)。

孩子口吃如何糾正？

口吃的孩子在生活中與人溝通比較困難，說(shuō)話(huà)經(jīng)常會(huì)被其他同伴排斥、嘲笑，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活造成嚴(yán)重影響，還容易產(chǎn)生心理障礙。對(duì)于孩子的口吃，家長(zhǎng)應(yīng)該要做到早發(fā)現(xiàn)、早矯正，先了解孩子為什么會(huì)口吃，再針對(duì)性的解決，具體分為以下三種方法。

1、心理治療

真正的口吃大多是心理上的問(wèn)題，由于突然或持續(xù)驚嚇刺激引起口吃的情況并不少見(jiàn)，還有部分孩子平常說(shuō)話(huà)很正常，一到某些特定情況或人就出現(xiàn)口吃，很可能存在心理問(wèn)題，家長(zhǎng)需要帶孩子到醫(yī)院參與心理治療，同時(shí)在家做一些心理暗示，增強(qiáng)信心，減輕心理壓力。

2、調(diào)整家庭環(huán)境

研究表明，很多成年人的口吃是由于兒時(shí)模仿結(jié)巴的人說(shuō)話(huà)引起的，在不知不覺(jué)中改變了原本的說(shuō)話(huà)節(jié)奏，形成行為習(xí)慣和肌肉記憶，很難糾正過(guò)來(lái)。因此在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，盡量避免與結(jié)巴的人過(guò)多相處，家長(zhǎng)平常在家要規(guī)范用語(yǔ)，使用更多豐富的詞匯，給孩子提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。

3、兒童語(yǔ)言訓(xùn)練

定期進(jìn)行兒童語(yǔ)言訓(xùn)練是**直接**簡(jiǎn)單的方法，平常在家可以帶孩子朗讀詩(shī)句和文章，先從簡(jiǎn)單的、短句子開(kāi)始，逐漸由易到難，引導(dǎo)正確的說(shuō)話(huà)語(yǔ)速和表達(dá)方式。如果孩子口吃的情況還沒(méi)有得到改善，家長(zhǎng)也不要操之過(guò)急，需要到兒童醫(yī)院或?qū)I(yè)的武漢兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的檢查，如優(yōu)佳加兒童語(yǔ)言訓(xùn)練中心能夠?yàn)楹⒆用赓M(fèi)測(cè)評(píng)語(yǔ)言能力，家長(zhǎng)可以選擇就近校區(qū)咨詢(xún)情況。

語(yǔ)言是孩子智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是與人溝通的橋梁，作為家長(zhǎng)一定要積極引導(dǎo)孩子。對(duì)于正在學(xué)說(shuō)話(huà)的寶寶，要正確對(duì)待說(shuō)話(huà)不流暢的現(xiàn)象，不要施加更多壓力，避免孩子說(shuō)話(huà)結(jié)巴的情況更加嚴(yán)重，從而影響到日后的學(xué)習(xí)、生活、工作。