OT職能訓(xùn)練
您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？
● 常見問題之一：好動、活動量大、易分心
● 常見問題之二：膽小，過度謹(jǐn)慎，對于新事物接受的很慢
● 常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
● 常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分
● 常見問題之五：溝通與互動不佳，語言發(fā)展慢
● 常見問題之六：挑食、偏食
● 常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲
● 常見問題之八：初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)
● 常見問題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳
● 常見問題之十：發(fā)展性運動障礙
● 常見問題之十一：手部操作能力差，雙手不靈巧
● 常見問題之十二：沖動，受挫力差，自我控制能力不佳
功能 療法 ，簡稱 OT ，也叫工作 療法 ，也叫做 工作 療法 ，職業(yè) 療法 。 功能 療法 是一種 應(yīng)用 有目的 的、選定 的、對因生理 、心理 、發(fā)育 功能障礙 或殘疾 而導(dǎo)致 不同 程度 喪失 生活 自理 和勞動 能力 的病人 ，在評估 、治療 和訓(xùn)練 過程 中進行 評估 、治療 和培訓(xùn) 。
生長 環(huán)境 中兒童 的學(xué)習(xí) 、行為 和注意力 等問題 常困擾 父母 ，但在醫(yī)院 卻不能 得到 解決 。 JeanAyes在40 多年 前提出 了“感覺統(tǒng)合 ”的理論基礎(chǔ)。 他說 ，在正常 發(fā)展 和高級 技能 發(fā)展 之前 ，基礎(chǔ) 感覺 系統(tǒng)發(fā)育 良好 ，并將這些 信號 整合 到大腦 中。 也就是，一個孩子要有正常 的發(fā)展 ，良好 的行為表現(xiàn) 和優(yōu)異 的學(xué)業(yè) 學(xué)習(xí)能力 ，前提 是他要有良好 的感覺統(tǒng)合 能力 。 而且 ，基于 腦神經(jīng) 科學(xué)理論的感統(tǒng) 干預(yù) ，也是功能 訓(xùn)練 **有力 的基本 訓(xùn)練方法 之一 。
當(dāng)前 ，中國大陸 大多數(shù) 學(xué)校 只能 以身體素質(zhì) 訓(xùn)練 為基礎(chǔ) 進行 感統(tǒng) 干預(yù) ，真正 能運用 感統(tǒng)訓(xùn)練 的機構(gòu) 很少 。
為了 提高 孩子 在成長 、行為 和學(xué)習(xí)方面 存在的問題 ，東方啟音 OT 研發(fā)團隊 引入 了國際標(biāo)準(zhǔn) OT 干預(yù) 措施 ——不同 的孩子 應(yīng)根據(jù) 自身 的特點 ，設(shè)計 出屬于 他們 個人 的教育 和培訓(xùn)項目 。 如此 才能 真正 增強 孩子 現(xiàn)在 的能力 表現(xiàn) ”，對于 以后 的他們 以后 成為 一個 快樂 、自信 、成功 的優(yōu)秀 成人 打下 好的基礎(chǔ) 。
所謂 感知 ，就是 把人體 各部位 的感覺 信息 輸入 結(jié)合 起來 ，** 大腦 的統(tǒng)合 來完成 對外界 感知 的反應(yīng) 。 僅在感覺統(tǒng)合 后，神經(jīng)系統(tǒng) 的不同 部分 才能 協(xié)調(diào) 整體 ，使個體 順利 接觸 環(huán)境 ；沒有 感覺統(tǒng)合 ，大腦 和身體 就無法 協(xié)調(diào)發(fā)展 。
面向群體
胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，活動過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，使機體不能和諧的運作。
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
為希望 提高 兒童 的綜合素質(zhì) ，襄陽 東方啟音 培訓(xùn)學(xué)校 開設(shè) 了感覺統(tǒng)合 訓(xùn)練 課程 。 教學(xué)內(nèi)容 主要 有1.加強 觸覺 訓(xùn)練 ：加強 皮膚 ，肌肉 關(guān)節(jié) 神經(jīng) 感應(yīng) ，識別 感覺 等級 ，調(diào)節(jié) 大腦 感知 神經(jīng) 。 2.前庭 平衡覺 訓(xùn)練 ：調(diào)節(jié) 前庭 信息 和平衡 神經(jīng)系統(tǒng) 的自動 反應(yīng) 功能 ，促進 語言 組織 神經(jīng) 健全 .前庭 平衡 和視聽 能力 的完整性 。 3.彈跳訓(xùn)練 ：調(diào)節(jié) 內(nèi)在 的平衡 .前庭 平衡 感覺 神經(jīng)系統(tǒng) ，加強 觸覺神經(jīng) .關(guān)節(jié) 的信息 ，促進 左右腦 健康 發(fā)展 。 ** 課程 的學(xué)習(xí) ，使兒童 的感知能力得到 提升 。
評估—訓(xùn)練—家庭鞏固
OT三步曲
融合“線上+線下”模式 以八大能力線上測評( 1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線下-對一評估及視覺認知評估,兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù),融合“線上+線下"模 式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力
老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為**成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
不論兒童是否得到診斷，為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。 為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況，職能治療師會將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測評。每個孩子需要執(zhí)行的"職能"，將能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。
孩子專注力提升了，那么各方面的能力也將得到改善，希望推薦家長們的這些小游戲，可以在家里運用起來~請時刻記?。骸氨３謱Ｗⅲ@個世界才會為你讓路！”
迷宮是集探索與毅力為一體的游戲，這類的書籍和玩具很多，爸爸媽媽可以到網(wǎng)上搜索迷宮書。這類游戲在游戲過程中，也能讓寶寶完全集中注意力。
人類 視力 天生 就不穩(wěn)定，尤其是在嬰兒 時期 ，任何 跳動 的物體 ，都會 比安靜 的物體 在視覺 上更能引起 注意 。 隨著 視力 發(fā)展 逐步完善 ，視力 穩(wěn)定性 也將不斷 提高 ，4歲后兒童 繼續(xù)看東西 的能力 將大大 增強 ，但若在此之前，兒童用 電子產(chǎn)品 時間 太長 ，使他們 的眼睛 習(xí)慣 去跟蹤 動態(tài) 的事物 ，再看一眼 靜態(tài) 的書籍 ，就很難 穩(wěn)定 ，也容易 出現(xiàn) 分心 問題
襄陽有沒有一些提供孩子注意力的感統(tǒng)訓(xùn)練方法？關(guān)于這個問題，這里小編為您推薦襄陽東方啟音——
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