社交溝通
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
30分鐘一對一/一對二
應用行為分析學
**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
溝通基礎階段:解決兒童對人的鏈接關系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
1.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
2.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)
3.社會情緒階段:解決兒童情緒調控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒
4.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導向,簡單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
胎齡小于37周,這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導致幼兒出生時壓迫感不足,造成觸覺失調。
學習上注意力不集中,上課小動作多、自我控制能力弱,多動,情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調能力差,多動不安,注意力不集中,平衡能力弱,在學習方面,閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
康語優(yōu)勢
The course characteristic21座城市.37家教學中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
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BCBA專家團隊與康語核心師資團隊聯(lián) 合掌舵。同步國際前沿教學技術。
入園評估。入課評估。階段評估。畢 業(yè)評估.全程監(jiān)控。實時了解學習動 態(tài)。
常常有家長說,發(fā)現(xiàn)自己的孩子不知道什么時分開始,迷上了轉圈,常常當孩子無聊的時分,就自己在那里轉了起來。
甚至一邊轉還一邊笑,或者用手往上抓什么東西相同。即便是讓孩子停下來也不睬,依然自顧自地轉著。
直到媽媽去抱住他們,才干停下來。
其實“轉圈圈”的行為在小朋友身上非常常見??墒窍襁@樣不聽家長勸告,一向不斷下來的轉圈行為,更多是出現(xiàn)在孤獨癥孩子中。
孩子為什么會出現(xiàn)“轉圈行為”呢?
孩子愛轉圈其實是一種尋求感官影響的行為,這和他們的感覺統(tǒng)合有關。
應景式語言旁白技術
針對沒有語言或語言很不恰當?shù)膬和?,家長們可以使用應景式語言旁白技術,為孩子提供大量的語言刺激。根據(jù)當下所處的場景,自然地、用孩子講話的口吻進行旁白。 舉例:小明只會說單個單個的字,吃飯時他會說“飯,飯”。于是在吃飯時,爸爸就用小明的口吻說:“飯,吃飯,飯。”經(jīng)過一段時間,小明也會說“吃飯”了。
自閉癥兒童一個中心的癥狀便是刻板重復的行為方法,這樣的行為有很多,并不能悉數(shù)一一列舉出來??墒谴蟛糠值淖蚤]癥兒童都有以下這些行為表現(xiàn):
自閉癥刻板行為的表現(xiàn)
1、專心于一種或多種刻板和局限性的興趣模式,且專心的強度或重視點表現(xiàn)異常。
2、刻板和重復身體動作
3、明顯頑固地堅持某些特定的、非功能性的日常行為
4、繼續(xù)重視物體的某一特定部分
6、重復動作(轉圈、搖晃、開關、撕紙)
7、堅持原封不動(玩具、睡覺、路線)
8、對某些事物的不尋常興趣(天氣預報、電視廣告、某一首歌、天線寶寶等)
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1. 遺傳的因素:20%的自閉癥者中,他的宗族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和相似自閉癥的。此外,自閉癥男童中約10%有染色體軟弱癥。
2. 與生物體本身有關:**5年的研究,在染色體上發(fā)現(xiàn)了導致兒童自閉癥的切面。這一發(fā)現(xiàn)為完全解開自閉癥之謎,為預防和治療自閉癥帶來了新的期望。至今,一向調查不到自閉癥兒童的大腦發(fā)育和活動狀況。
3. 免疫功用反常:人體免疫功用是十分重要的組成部分,孩子在受到損傷時,具有免疫功用的淋巴細胞數(shù)量會削減,反抗感染的功用也會下降。據(jù)研究調查表明:自閉癥患兒的身體免疫力遍及低于正常的同齡兒童,體質較差。
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